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高三不管大考还是小考都很重要，不光是体现在分数上，毕竟最终决定你命运的是最后一次大考——高考。
那么，对于高三学生来说，每次考试后最重要的事情是什么?
整理错题本。错题本是梳理和复习知识的一大利器，纵观高考状元的学习方法，基本上每一位状元都会有属于自己的错题本，如果你还没有整理错题本的意识，一定要把习惯培养起来。
错题本制作步骤
步骤1：把所有的练习册和试卷找出来;分学科按学期顺序整理;以学年或学期为单位装订在一起，最好能在外面蒙上一张封皮。
步骤2：找几个档案盒或文件夹或手提纸袋;分别按照考试科目贴上标签(如：语文、数学)。
步骤3：将本子纵向分成三栏，用黑色笔在最左边一栏，按照时间顺序抄写(或粘贴)所有的错题，连带做错的部分全部照抄。
步骤4：在本子中间一栏，对应抄写的错题位置，重新做题。
步骤5：用红笔在本子的最右边一栏，仔细分析总结该题所涉及到的知识点、在知识网络中所处的位置、题型、解题 的思路和方法，该题出错的原因及应当掌握的重点。
另外，还可以准备档案盒或文件夹或手提纸袋，分门别类存放这一学年的各种练习和测验卷子。一个学科一个，以后无论是找起来，还是用起来都很方便。
错题本中的错误类型
面对错题要认真反思自己的错题，找出产生错误的原因，解决思维定势问题;要通过整理、分析、归类找出自己的错误类型和各类错误百分比或出错概率，分析出错的根本原因，为什么错了、正确的解法是什么、以后应该注意什么。
写出解题时的思维过程，与自己当时的思维障碍，找到思路突破的方法。把过去的错误整理起来，建立一份个人补差档案。定期归类、整理，通过边查边改，重复犯的错误一定会越来越少。
错误类型的改进
不同错题类型产生的原因迥然不同，其解决的策略也各异，方法也有别。要根据错误的原因运用相应的对策，对症下药。
一、不会做的题
1.概念不清类
这类问题包括知识结构板块、知识点、基础知识(诸如具体的定理、公式、概念等等)，容易压得人喘不过气来。
处于不同学习层次的同学要根据自己的实际情况，加强训练和记忆，培养自己的宏观思维方式，因人而异地确定自己的学习目标、步骤和解决问题的方案，并且有效地进行目标时间管理。
2.题型类
这类问题往往是未能掌握不同题型的解题思路或技巧;或处理问题的方式过于死板，虽然知道该题涉及到的知识点，但是却无从下手。
其实无论是哪一类题型，都有其解题的一般思路和方法，只要掌握住某一题型的答题要领，以及能够仔细区分某一特定试题的“个性”，就能顺利将题解出。
3.能力应用类
这类问题往往是对知识点(概念)的理解较为浅显，知其然不知其所以然。当使用障眼法，把曾经解答过的题变换某些条件，移植一种情景时，就会产生似曾相识的感觉，不再细辨其中的异同，自然会被虚假条件搞昏头。究其原因主要还是对某些知识缺乏灵活运用， 不能融会贯通，同时缺乏理论联系实际的探索精神。
要针对试题涉及的知识点及内容认真地加以复习巩固。
二、模棱两可似是而非的题
1.概念模糊类
这类问题容易被人忽视，比如巧妙设置在题中的隐含条件、限制条件和关键词语等等这类问题，往往一点就破，一般会认为自己是弄懂了的，只是没有发现而已，实际上是概念模糊。有的则是自身知识结构体系脉络不清，以致给出错误答案。加强概念和基础知识的训练和巩固，多做典型题型是解决这类错误的方法之一。
2.记忆模糊类
这类问题主要是对概念和原理等的理解过于浅显，或记得不牢，或只知其一，不知其二，当问题交织在一起时，便分辨不清，导致答题时似是而非。当问题成堆时，面对题海便会显得迷茫、不知所措、甚至于无精打彩，以至于懈怠下去。攻克这类问题主要就是解决理解和记忆， 并要拓展知识的运用。
三、会做的却做错的题
1.顾此失彼类
考题中涉及的知识点稍多一点，过程稍复杂一些，大脑就运转不过来，顾头不顾尾。
这主要缘于典型题做得不够，做得不精，做题的难度系数也较低，并对教材中的观点、基本原理和基本概念等理解得不深不透。
2.审题错误类
还没看清条件就急忙解题，可能是观察得不够仔细，判断得不够准确，也可能是考试策略不当，或是心理心态不稳，还可能是缘于外界的干扰刺激，更有可能是平时练习不到位，仅仅是为了完成作业而作业，或做题缺乏针对性，成天盲目做题，忽略了做完题后的反思环节，以及平时就缺乏慢审题快解题的训练。
这就要同学们养成正确做题的好习惯，要有“袖手于前疾书在后”的答题风格，以及做完题后进行回顾和总结的习惯，这样才能减少这类题的失误。
四、考试策略类
1.考场时间分配不合理
平时没有从心理上把练习和考试作为正式考试来对待，没有把一般性的考试作为训练考试时间分配的练兵场，导致正式考试时虎头蛇尾，眼睁睁看着熟悉的题却没有时间下手。
这就需要同学们培养时间概念，对于简单的题要掐着时间，做得又快又准，可以限时做题。
2.舌尖现象
答案就在嘴边盘旋，但就是写不出来。这与心理紧张、心态失衡有关。在答题时要从容不迫沉着冷静，这需要平时加强非智力因素方面的训练和培养。
五、非知识结构性错误(马虎粗心)
这主要表现在非智力因素培养方面，由于马虎出错导致丢分是一个普遍存在的现象，于是同学们往往就变得心安理得，还会唐吉珂德式原谅自己：“这些题我都会做， 就是粗心没考好，否则就是满分了，我今后要注意克服。”
同学们一定要警惕这种现象，不是粗心能够应付很多情况，粗心也是知识掌握不牢固的问题，一定要重视起来，好好分析，然后再把粗心过程在出题本上过一遍，保证以后不犯同类型的错误。
最后，要提醒一下大家，平常整理错题本最重要的三点：一是不绕过，二是不拖拉，三是分析总结。
不绕过，就是正视错误，不讳疾忌医，不为错误找借口，搞不懂的知识就勇敢承认自己的缺陷，绝不不懂装懂，害羞胆怯地自欺欺人。
不拖拉，意思是遇到错题，当场解决，不要隔一段时间再去解决，因为经过一段时间的间隔，很可能忘记当初是怎样犯的错，因此及时改错很有必要。
分析总结，就是对于每一个错题都要经过认认真真的分析，研究出错的原因，找准致错的症结，同时及时进行改错，避免再次犯错。（图片来源于网络，如有侵权请联系删除。）
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