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30%的学霸才知道:抓住这5点,提分速度快效果好!

| 来源:网络 9001

30%的学霸才知道:抓住这5点,提分速度快效果好!


上了高中之后,学生们必须逼着自己抛弃以前的思维定式,必须去学会从不同的角度看问题,必须去强迫自己扩大知识面——如今的社会,死读书已经不能和得到好成绩划等号了。

要想未来考上自己心仪的学校,这一切的前提就是要从现在开始准备起来!


01

为什么要定制计划?

凡事“预则立,不预则废”。要想在高考中取得好成绩,就必须有针对性地对自己当前的学习生活有一个完善的计划。

是的,希望学生们能为自己准备一份学习计划,但是这份计划不应该是做给老师、家长看的,而是真正能够去实施,能够对他们有帮助,短期内能够看到效果的。

高一上学期是一个从初中过渡到高中的关键时期,这个时期孩子们也许会感受到挫败、失落、迷茫,不过别担心,这是很正常的事情。他们需要做的是尽快从这种状态脱离出来,积极适应各科老师的教学方法,迅速吸收新知识,夯实基础、稳定脚步,一步一个脚印地前进。

等到了高一下学期,时间就更加紧凑了。孩子们必须在不断的尝试中对自己的学习态度、方法、能力、长短处形成客观鲜明的认识,重点培养自己的学习习惯,寻求适合自己的学习方法,做到循序渐进、有规律、有方法地学习,全面发展自己,形成优势学科。

然而,高中的知识点抽象、繁杂,想要在高一新学期成为执牛耳者,系统化的学习和总结必不可少——这就是推荐孩子们制订计划的原因。

02

什么时候制订?

现在!立刻!马上!

高中的每一分每一秒都很宝贵。越早做好准备实行计划,对三年后的高考就能够多一份把握。

03

制订什么样的计划?

一般来说,计划可以分为长期计划和短期计划。

比较推荐学生们利用“套环”的思想,将长期目标拆分为短期计划,再将短期计划细节化,这对于计划的时候更有利。

并且由于短期计划周期短,可控性和可操作性更强,因此如果某天情况有变动,也不会妨碍更改计划。

04

如何制订计划?

制订计划,说起来容易做起来难。大范围的框架计划做了也等于白做,做了计划不实施更没意义。所以在制订计划的时候,“高效”+“落实”是最重要的。

确认短期目标

这个目标一定要具体、实际,空洞、不切实际的目标很难激发自身动力。

例如我想在一周里记住100个英语短语,写完三篇作文,数学分数提高30分等等,这就是实际的目标。要是嘴巴一溜决定把目标设定为“一周内从班级倒数成为年纪第一”,这个就真的是强人所难了。

确认专属项目时间

五个手指有长短,人也有自己的长处和短处。如果想要自我提高,弥补自己的薄弱环节至关重要。这个时候,就必须安排一个完整的时间段来针对薄弱环节进行训练,定期定量完成,形成习惯。

不过,养成习惯非常消耗自制力,因此同一时间养成的新习惯不要超过2个。而人的自制力有限,过分消耗自己的自制力经常会导致“间歇性勇猛激进,间歇性混吃等死,过程中充满压力和迷茫”的情况。

这个时候就需要WOOP原理来辅助了。

利用WOOP原理

WOOP原理,即愿望(wish)、结果(outcome)、障碍(obstacle)、计划(plan)。

在《WOOP思维心理学》一书中,心理学家厄廷根给出了一个药方:先拿出一个愿望,然后立即找到阻碍愿望实现的现实障碍,并针对障碍制订一个最小行动计划。

举个例子——

愿望(wish):10点前上床睡觉。

结果(outcome):12点睡觉。

障碍(obstacle):玩手机。

计划(plan):睡前手机放到客厅充电。

WOOP原理可以很好的作用于长久以来一直想改正却很难改的习惯。先跟自己约定一个“行为模式”,当障碍出现时,马上要求自己按照原计划来执行——这个办法可以大大提高孩子们的行动力。

资料断舍离

包括学生在内,你们对于网上那些标注着“专业”、“资深”标签的文档、资料、课程,总是喜欢第一时间搜集到,存在电脑里,然后就抛诸脑后。等想起来的时候,跟无头苍蝇一样,不知道该使用哪一套。

一旦网上实时资讯更新换代,可能连你们自己都不知道,手上拿着的资料,是宝物还是废品。

所以,每个星期抽一个小时,让孩子们把自己要完成的卷子、要听的课程等材料挑选出来,其他的都删除,不浪费精力,也不做资料堆积库。

记录、回顾、总结

记录每一天的行为,一开始可能看不出效果。但是时间一长,就可以在回顾的过程中发现可以优化的地方,进而减少时间的浪费,实现效率最大化。

同时要注意的是,在做总结的时候,一定不要在晚上进行。人在晚上很容易被情绪所控,会变成极端的“后悔日记”或“反省日记”。

相反,在清晨进行总结,脑子处于冷静清醒的状态,更容易理性地总结自己实行计划以来的优缺点,有利于更好地制订下一步。

05

谁来制订计划?

身为老师,我并不建议这个计划由父母们来制订。大多数父母忙于工作,不能像老师一样了解孩子们在学习上的漏缺。而老师们也大多有心无力,一个人要教2~3个班级,每个班级50几个人,要均衡照顾到每个学生实在是能力有限。

那计划就应该由学生自己来制订?

并不是这样的。他们对于自我的认知,很容易被情绪牵引。加上对于知识点的认知能力有限,即使能把当前的学习任务完成,也很难通过计划达到显著提升。(图片来源于网络,如有侵权请联系删除。)

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