本报告基于2025年与2026年全国教育学类专业招生计划数据，对教育学类相关专业的招生规模变化进行系统分析。

一、总量减少，科学教育等专业计划数仍持续上涨

自2023年以来，教育学类专业全国招生计划持续缩减，招生人数与计划占比均呈逐年下降态势。至2026年，该类专业全国计划招生约6.1万人，较2023年累计减少2.44万人，较上年（2025年）减少1.34万人，同比降幅达17.97%，且缩减速度呈现明显加快趋势。

在教育学类（0401）专业结构中，学前教育与小学教育长期占据较大招生份额，但受出生人口下降影响，近年来两者招生规模显著收缩，成为整体计划缩减的主要成因。相比之下，科学教育虽当前体量偏小，却保持逐年稳步增长态势，学科发展势头良好。此外，特殊教育、孤独症儿童教育、家庭教育等专业招生计划亦呈上升趋势。值得关注的是，2026年新增人工智能教育专业，进一步拓展该学科门类的布局。

二、教育学类招生院校数量占比逐年下降

近五年来，开设教育学类专业的高校数量稳定在460所左右，但同期全国招生高校总数持续增加，致使教育学类招生院校在全国高校中的占比不升反降，份额被逐步稀释。

三、各层次院校招生计划数均缩减

2026年教育学类专业招生分层次数据显示，各层次高校的招生计划均呈缩减态势。其中，985院校较上年减少12.9%；而其他层次（非985/211/双一流）院校降幅最为显著，同比减少达18.3%，收缩幅度在各层次中居首。

四、文科招生占比下降，仍占主导地位

2022-2026年教育学类专业按选考科目分类的招生占比数据显示：实行“3+3”综合改革省份的招生计划占比保持在10%左右。近年来，随着科学教育、人工智能教育等专业扩招，要求理科/物理科目的计划占比呈逐年上升态势，相应压缩了文科/历史科目的份额；不过，文科/历史类计划仍占据主导地位，占比接近50%。

五、各层次院校录取分全面下降

2026年教育学类专业录取分数整体下降——78%的专业等效分下降，仅16%上涨，其中降幅超5分的专业占比（41%）明显高于涨幅超5分的占比（6%），两者差距悬殊。从院校层次看，985、211及“双一流”等各层次高校录取分均出现回落，如表5.2中各层次院校等效分差分布所示，下降趋势覆盖全面。

六、历史类持续走低，物理类位次回暖

以河北省为例，下图呈现了六所重点高校教育学类专业在物理科目下的历年录取位次变化。今年，西南大学、南京师范大学等院校位次出现显著下滑，其中南京师范大学呈持续走低态势；而华中师范大学、江南大学、宁夏大学等院校位次则较上年实现回升。

以河北省为例，下图呈现了六所重点高校教育学类专业在历史科目下的录取位次变化趋势。近年来，华中师范大学、东北师范大学等院校录取位次持续走低，西南大学亦出现较大幅度下滑。北京师范大学虽同样呈下行态势，但位次始终处于高位，2026年最低位次仍稳居全省前500名，头部优势地位稳固。

七、教育学类薪资低于全国平均水平

教育学类专业毕业半年平均薪资低于全国本科平均水平，但与全国本科的差距正收窄。数据显示，2025届教育学类毕业生平均薪资为5242元，较2021届增长691元，五年累计增幅约15.2%；同期全国本科平均薪资增速较慢，教育学类专业薪资水平差距收窄。

从毕业五年薪资差异来看，教育学类毕业生工作五年后的平均薪资较全国本科低约26%，且这一差距较毕业半年时进一步扩大，反映出教育学类毕业生薪资增长速度不及全国本科平均水平。具体数据显示，2025年教育学类毕业五年平均薪资为7825元，较全国本科平均低2839元。

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