近日，由教育部高等学校计算机类专业教学指导委员会、全国高等学校计算机教育研究会联合主办的2026全国高校程序设计教育大会评选结果揭晓，深圳理工大学计算机科学与人工智能学院教学团队撰写的《游戏开发驱动的C++教学探索与实践》一文，斩获优秀论文一等奖。

此前，该团队的《基于真实世界仿真的C++教学案例》课程获评全国程序设计课程优秀教学案例二等奖。两项成果接连获奖，充分展现出深圳理工大学在程序设计基础课程改革领域的创新实力与示范引领作用。

获奖证书

本篇论文由计算机科学与人工智能学院副院长唐继军、讲师张晓东、教学主管焦阳共同完成。针对传统C++教学长期存在的重语法、轻应用、内容抽象、学习动机不足等突出问题，团队创新性地选择游戏开发作为课程教改主线，以情境学习、反馈学习、自我决定等成熟教育理论为支撑，精心打造出“做中学、学中创”的全新教学模式，让C++学习告别枯燥背诵，转向真实创造。

唐继军说：“选择游戏开发作为项目主线，本质上是为了破解传统程序设计课程‘重语法、轻应用’的痛点，让C++从‘考试科目’真正转变为‘创造工具’。”正是这样的理念，让原本抽象枯燥的语法知识，变成了学生可以亲手实现、即时运行的游戏内容，从根源上提升了学生的学习兴趣与实践动力。

相较于传统C++教学，深圳理工大学的教改模式实现了三大关键转变：

从“语法驱动”转向“游戏驱动”，以海战游戏为贯穿全程的核心项目，所有知识点都围绕游戏需求自然展开；

从“IDE黑箱”转向“Linux透明环境”，学生通过g++、Makefile、gdb、valgrind等工具手动管理编译、内存与调试，真正理解程序底层运行逻辑；

从“被动听课”转向“高频即时反馈”，形成“编码—运行—观察—修改”的快速闭环。

张晓东介绍道：“学生每完成一个模块就能立刻看到游戏效果，这种即时成就感是驱动他们深度学习的关键引擎。”

为了适配不同基础学生的学习节奏，课程采用“一个核心游戏、四个渐进阶段”的结构设计，从需求分析、框架搭建、逻辑完善到个性化拓展，层层拆解难度、循序渐进。团队将继承多态、动态内存、vector容器等教学难点巧妙融入敌舰设计、碰撞检测、内存管理等真实游戏场景中。“我们让学生先遇到问题，再学习解决方案，在解决实际问题的运用中吃透知识。”焦阳表示。

在教学实施过程中，团队也积极应对Linux环境适应、项目难度跨度、大语言模型使用等现实挑战，通过开设基础入门课、拆分小任务、每周集中答疑、鼓励结对编程等措施，引导学生合理使用人工智能工具辅助学习，强化自主思考与代码理解能力，让每一位学生都能跟上进度、真正理解代码。

教学改革的成效，最终体现在学生的成长与成绩上。经过课程学习，共有56名学生在第十七届“蓝桥杯”全国软件和信息技术专业人才大赛中获奖，20名学生在中国高校计算机大赛——团体程序设计天梯赛2026年普及赛中获奖。亮眼数据充分证明，游戏化教学既能激发兴趣，又能扎实夯实编程基础，快速提升学生竞赛能力与工程素养。

程序设计课程是计算机类专业的核心基础，面对技术迭代快、学生需求多元、理论实践融合难等挑战，深圳理工大学始终以学生能力培养为中心，持续破解传统教学痛点。未来，学校将持续深耕基础课程建设，全力培养兼具扎实专业功底、创新思维与工程实践能力的复合型计算机人才。

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