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一栋房屋建好后，要进行装修，而装修要根据房间不同的使用功能来设计。写文章，表达方式是丰富多彩的。有记叙、描写、议论、抒情。记叙是文章最基本的构建“房屋”的方法。描写与抒情就是对文章这个“房屋”进行功能性的美化。没有色彩，没有情感的文章就好比没有装修的房子，虽然能住，却不能给人以温馨的感受。反之，写文章时，运用描写、抒情来点缀记叙的内容，优化语言，表现情感，突出中心，文章才能精彩，才有亮色。如何在记叙中使用描写和抒情的表达方法，这是我这堂课所要讲的问题。
一、记叙中描写的方法与作用。
记叙文以记叙为主，但也需要在记叙中适当地加入描写和抒情。描写就是用生动形象的语言，把人物、事件、事物存在与变化的具体状态作精彩的描绘和摹写，使记叙内容丰富，人物形象鲜明、丰满，景物意境鲜明。
（1）以叙事为主的记叙文，如写令人感动的事，就可以采用适当的心理描写，强调“感动”；写印象深刻的事，则要交代清楚印象深刻的原因，就可能用到场面描写，将印象深刻的场景展现给读者。
（2）以写人为主的记叙文，要想使人物鲜活、传神，外貌、动作、语言、心理描写也是必不可少的。
（3）写景状物的记叙文，要综合运用各种描写手法，或进行动态描写，或采用静态描写，或动静结合，表现景和物特点与美感。描写不仅要突出事物的一般性状，还要展开丰富的想象和联想，增加景物给人的丰富的感受。
1、记叙中的人物描写。
《背影》：“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。”
《从百草园到三味书屋》：“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。”两文段对表现人物性格和情节发展有特殊作用的动作进行细致描写，甚至用特写镜头把它放大，能使人物性格丰满，增强文章的形象性、生动性和真实性。那除了动作描写外还可以从哪些方面进行描写呢？请大家思考。
2、记叙中的景物描写《散步》
这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想着一样东西——生命。……她的眼随小路望去：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。这一段景物描写从远到近，写景物的“形”——“大块小块的新绿随意地铺着”；写景物的“色”——“有的浓，有的淡”，写景物的“态”——“树上的嫩芽也密了”；写景物的“声”——“田里的冬水也咕咕地起着水泡”；写景物的“静态”——“大块小块的新绿随意地铺着”；写景物的“动态”——“田里的冬水也咕咕地起着水泡”，全方位的描写，表现了春天的美好，衬托了一家人散步时愉悦的心情，同时也为下文孩子要走小路（小路有意思）做了铺垫。
3、记叙中的环境（场面）描写
《最后一课》：“画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。……平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵喧闹，就是在街上也能听到。开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵捂着耳朵大声背书啦……还有老师拿着大铁戒尺在桌子上紧敲着，“静一点，静一点……”
这是《最后一课》中精彩的环境描写，其中包括描写自然物的景物描写和描写众多人物活动的场面描写。这段描写用“普鲁士兵正在操练”这一场景很好地暗示了“国家被入侵”这一背景，为后文所写老师的言行埋下了伏笔；作者还用以前课堂的环境来对比，暗示了“最后一课”的不平凡，为后文的情节展开做了很好的铺垫。
二、记叙中抒情的方法与作用。
抒情就是作者借助文字抒发情感，表露爱憎。具有点名题旨，升华中心的作用。所以，记叙文中抒情的文字，最好安排在文章的开头或结尾，即使是在文章的中间，也应放在中间段落的开头或结尾。在记叙的过程中，可以借助叙述、描写或议论进行抒情。注意这里的议论，是作者的主观感情的抒发，不需要像一般的议论文中的议论一样有论点、论据和论证，它仅仅是一个判断，一种认定，起升华中心的作用。值得注意的是，抒情要力求贴切自然，水到渠成，做到情缘事而发，情由感而生。切不可突兀生硬，更不能无病呻吟。
（1）通过描写来抒情（间接抒情）。
《云南的歌会》：“这条路得通过些果树林、柞木林、竹子林和几个大半年开满杂花的小山坡。马上一面欣赏土坎边的粉蓝色报春花，在轻和微风里不住点头，总令人疑心那个蓝色竟像是有意模仿天空而成的；一面就听各种山鸟呼朋唤侣，和身边前后三三五五赶马女孩子唱着各种本地悦耳好听的山歌。有时面前三五步路旁边，忽然出现个花茸茸的戴胜鸟，矗起头顶花冠，瞪着个油亮亮的眼睛，好像对于唱歌也发生了兴趣，经赶马女孩子一喝，才扑着翅膀掠地飞去。通过描写来抒情是“间接抒情”。这一段描写了云南边城的景物，表现云南边疆自然环境的美好和人情淳朴，表达了作者对这一美好环境和淳朴人情的赞美与向往。
（2）通过议论来抒情（直接抒情）。
《藤野先生》：“但不知怎地，我总还时时记起他，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”
记叙中的议论不是论证文中的议论来表达思想观点的，而是抒情情感的，这种抒情一般是“直接抒情”。《藤野先生》结尾这一段议论，通过评价老师的人格精神来抒情，抒发了自己对老师的赞美和怀念之情。
三、抒情在记叙中的位置
开头：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。””——《背影》
结尾：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉!我不知何时再能与他相见!”——《背影》
抒情一般在记叙的开头和结尾，另外，在记叙中还可以在文段中间过渡部分用议论的方式抒情。在开头抒情，要起到奠定情感基调的作用，如《背影》，整篇文章皆表现“怀念”“感激”的情感基调；在结尾抒情，能起到强化作者的情感，突出文章中心的作用，亦如
《背影》，结尾的抒情再次表达了“怀念”，同时突出了“父子情”这个文章要表现的中心。
四、抒情在记叙中的要注意的问题
读下列片段，思考：下列抒情句的表达有何毛病？妈妈非常地疼我。一天，天生瘦弱的我病倒了。母亲白天带我到医院排队、挂号、看病、拿药整整忙乎了一天，夜里又一直守候在我身边，生怕发生什么意外。可那时我完全不知道妈妈一夜没水，整整一夜，一直都在看护着我。第二天早晨，我慢慢的睁开双眼，朦胧中，我看到了母亲的脸，黯然无光，眼里布满了血丝。显然她已经疲惫不堪了。见我醒了，她用手轻轻的抚摸着我的前额，露出了欣慰的笑容。顿时我只觉得一股暖流涌上心田，啊！妈妈的经历是多么的充沛，意志有十多么坚强啊！我真为有这样一个精力充沛，意志坚强的妈妈而感到幸福。
毛病：此片段结尾的抒情句（见标红文字）和记叙、描写的内容脱节，没有准确地揭示记叙、描写所要表现的内容。
修改：啊！妈妈是多么的体贴、多么的疼爱我呀。我真为有这样一个体贴、疼爱我的妈妈感到幸福。
以上例子说明，在记叙文写作中运用抒情需注意：
1.抒情要具体、贴切。
2.抒情要和记叙、描写和谐统一。
3.抒真情实感，不可无病呻吟。抒情，应是真情实感的自然流露，这样才感人肺腑，令人动容。（图片来源于网络，如有侵权请联系删除。）
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