吴婧如，2021级计算机科学与技术（4+1国际班）学生，高中毕业于绍兴市高级中学。在校期间连续三年专业排名第一，学业绩点4.08，蝉联三好学生荣誉称号，累计获国家级奖项6项，省级奖项6项，校级奖项20余项，发表学术论文《基于联邦学习的多检测节点异常流量检测模型》，并成功收录于EI期刊。斩获悉尼大学（2026年QS排名25）、利兹大学（2026年QS排名86）、伦敦女王大学（2026年QS排名110）、香港浸会大学（2026QS排名224）、澳门科技大学（2026年QS排名440）等海外名校offer，2025年前往香港浸会大学攻读筹学与商业分析专业硕士。

温州商学院的四年，是吴婧如向自己“提出问题”并不断“给出答案”的四年。刚进入大学时，她并没有一个完全清晰的未来图景，但她知道，自己想走得更远，也想在更大的知识版图里拥有属于自己的坐标。她对科技的热爱与对语言的敏感几乎在同一时间生根，在专业课程与国际化氛围的双重推动下逐渐形成交汇。四年时间，她在算法与模型的缝隙中寻找逻辑的秩序，也在英文文献与诗意文本中体会语言的张力。理性与感性并行，计算与表达共存，成为她大学成长最鲜明的底色。2025年，她带着这份复合型的能力与积累前往香港浸会大学，翻开了下一阶段的探索篇章。

吴婧如的海外升学目标并非一开始就清晰呈现，是在温州商学院浓厚的国际化学习环境中逐渐形成。大一的她第一次在专业课上接触全英文教材，也第一次被要求写英文的文献综述。起初她会因为生词而感到吃力，但每完成一份阅读，每理解一个术语，她都能感受到：“原来世界可以因为知识的语言不同，而呈现更多层次的样子。”这种对语言背后文化逻辑的好奇，让她比同龄人更早意识到：想进入更大的舞台，就必须主动进入不同语境。

升学梦想正是在这样的熏陶中被唤醒，而不是被计划出来的。她开始主动了解海外院校的研究方向、课程体系与培养模式，也会在听完讲座后给老师写邮件询问科研路径。到了大二，一个更加具象的愿望慢慢浮出水面——她想在未来进入一个鼓励跨学科、强调研究能力、拥有高度开放学术氛围的环境继续学习。为了这个愿望，她给自己制定了严格的四年规划：保持绩点第一、参与科研项目、强化语言能力、积累国际化背景、通过竞赛完善专业逻辑。愿望一步步被拆解为可执行的行动，从“想要”变成了“做到”。

在整个大学阶段，专业学习始终是吴婧如的核心。她对于系统性知识的追求几乎有些“偏执”，但正是这种偏执让她在专业能力上不断扩展边界。从基础课程到高阶技术，从算法推理到模型构建，她始终保持着对“为什么”与“如何做到更好”的敏感。她习惯在课堂讨论中做记录，将老师的观点重新组织成自己的理解模型；也喜欢反复拆解课后习题，用不同方法验证同一个结论。

正是在这样的学习方法中，她逐渐拥有了有参与与科研的项目。大学中期，她加入了“基于联邦学习的多检测节点异常流量检测模型”项目，这个项目涉及机器学习、数据安全，分布式计算等多个维度，比普通课程作业难得多，而她参与的不是辅助性工作，而是从模型构建、参数优化到实验验证的完整链条。她曾连续三周保持每天凌晨之后才休息，只为了实验结果能更精确、更可复现。当论文最终成功发表于EI期刊时，她说：“那一刻我第一次觉得，原来自己真的能在专业领域留下痕迹。”

语言能力是她的另一项关键能力。与很多同学不同的是，她并没有把英语视为升学的“门槛”，而是视为进入学术世界的“钥匙”。她自学英文论文写作，参加商务英语中级笔译考试并成功获证书，日常坚持阅读技术文档，也会在遇到句子难点时翻查语言学资料。她的朋友曾调侃：“她看英文论文，像别人刷微博一样自然。”而在准备港澳申请的过程中，这种语言实力成为她最大的优势，她能够用清晰流畅的英文写出学术动机，也能在面试中准确表达自己的研究兴趣，这些能力最终在申请材料中得到了充分体现。

如果说学术成绩与科研成果构成了吴婧如的“知识结构”，那么她在班级管理中的投入则构成了她的“人格结构”。作为班长，她并未把职责理解为事务性的“管理”，而是理解为“带领集体朝着更好的方向走”。她参与建设学习小组，整理学习资料，组织复习会议，帮助同学们在迷茫时找到节奏，在困难时找到方法。在学风建设阶段，她与辅导员一同策划活动，提高班级整体学习投入。最终班级成功获得校级优良学风班荣誉，而她在这份荣誉中看见的不是成就，而是陪伴与共同成长。

申请阶段的努力又是另一段艰难但清醒的旅程。她花了大量时间研究目标院校，从课程结构到导师方向都逐一研读；她修改文书超过二十次，每一处表达都力求与自身经历高度契合；在面试准备中，她甚至模拟教授提问，预演不同场景。在与香港浸会大学面试官的沟通过程中，她主动介绍自己的研究兴趣与未来方向，也展示了自己四年来形成的分析能力与学术思维。申请路上她经历过焦虑与疲惫，但从未松懈。所有努力最终汇聚成2025年1月17日那封来自香港浸会大学的录取邮件。

四年的大学生活，让吴婧如完成了从“想要变强”到“具备实力”的跃迁。她不是那种天生就站在前列的学生，而是那种凭借规划、耐心、专注与行动不断向前的人专业的深度、语言的广度、人格的稳定与目标的清晰，共同塑造了她如今的模样。未来，她将带着在温商积累的能力与视野前往香港继续探索技术世界，在更深的知识领域里寻找更广阔的可能。

当香港的城市灯光在她未来的校园里亮起，那将不仅是一个学术新起点，更是四年努力的延续。属于她的探索，不会停下。

菁英计划：专科分数，能“3+1+1”本硕直通

培养目标：以培养本科、硕士研究生为目标

学制安排：本科(“3+1”或“3+2”)，硕士1-2.5年(英国1年制)

培养特色：按照本科目标个性化制定“国际菁英计划”培养方案，前3年学习专业课程、实践课程、通识课程同时强化外语能力学习，第4年直通境外合作高校继续完成本科学业(也可通过考试继续在我校学习2年，获得全日制本科文凭)。本科阶段毕业后可选择就业，也可选择+1年继续完成学业，获得全日制硕士研究生文凭。

菁英计划：本科录取，可“4+1”本硕连读

培养目标：以培养硕士研究生为目标

学制安排：本科（4年）+研究生（1年起）

培养特色：按硕士研究生目标定制“国际菁英计划”培养方案，小班化教学，导师制管理，全方位指导学生发展。实施名校激励和GPA目标管理，定制语言提升计划，修满学分获得全日制本科文凭。第5年可直通世界名校继续深造，修满学分获得全日制硕士研究生文凭。

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来源:温州商学院招生办

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