过去五年，山东教育事业改革发展成果丰硕。当“十四五”这个宏大的叙事悄然融入日常，这些变化其实就藏在师生每一天的校园生活里。作为山东教育高质量发展最真切的体验者，师生们将五年来所感受到的校园变化与教育温度，用心落于笔端，汇成一篇篇动人的成长日志，讲述着他们与山东教育共同前行的故事。

现在，让我们跟随他们的文字，一起看看山东教育五年来的新气象、新风貌，感受他们沉甸甸的耕耘与收获——

科技小院点“食”成“金”

山东农业大学食品科学专业教授 张仁堂

张仁堂带领研究生在枣园生产一线（图片来源：山东农业大学）

师者，传道授业解惑。作为山东农业大学一名食品科学专业的教师和科研工作者，我深切感受到“十四五”时期山东建设教育强省战略带来的实效。山农师生服务乡村振兴的使命担当，正与山东聚焦乡村振兴、打造“齐鲁样板”的部署同频共振。

我的团队长期从事红枣固态发酵与品质提升技术研究，随着教育强省战略对“产教融合、协同创新”的倡导日益深化，立足山东的资源和发展优势，我带领团队扎根生产一线，积极打造育人实践新模式，2021年我们在“中国金丝小枣之乡”——山东乐陵找到了科产教融合落地生根的土壤。

乐陵小枣是习近平总书记视察山东时关切的重要优势农产品之一，这让我们深感责任重大。自那时起，我和团队师生便扎根乐陵。

响应学校“产区全链条人才培养”的创新号召，我们在乐陵打造了“4+1+N”的四院一基地加N个乡村振兴驿站多平台联动模式，通过整合学校学院、产业技术研究院、科技小院及枣林书院等资源，实现了本、硕、博人才的贯通培养。

这五年，团队教师带领学生深入乐陵上百家食品企业调研，与枣农面对面交流，最终凝练出制约产业发展的核心痛点：精深加工技术滞后，产品附加值低，导致枣价波动，挫伤枣农积极性。基于产业发展的迫切需求，我们的研究生从中找到自己的选题方向，并成功完成了学校创新“产区选题-产区解题-产区验题”的人才培养模式实践。

为破解难题，推动产业高质量发展，并加速技术成果转化，我们与乐陵市政府共建了省级成果转化中试基地。在2000平方米的现代化中试车间里，团队师生将实验室参数逐一进行放大验证，成功后再向企业推广。

近五年，我们有30余名研究生长期驻扎在生产一线，年均驻点超300天。至今，团队书写的科技小院日志已逾5800篇，每一篇日志，映照的都是我们在田间地头的奔波与车间里的汗水，展示的是扎实而丰硕的阶段性成果。

目前，团队研发的金丝黑枣、黑金枣酒、黑金枣醋等一系列新产品已成功实现产业化，直接带动原枣价格从2021年的约2元每斤提升至现今的约6元每斤，整体产业产值增长超过5亿元。

当看到枣农们因收入增长而绽放的笑容，我们便更加坚定以科技与人才之力服务地方产业发展的信心和决心。目前，已有3名研究生毕业后选择了留在乐陵农高区工作，昔日学子成为今日并肩作战的战友，继续为地方特色产业发展贡献力量。

回望来路，步履坚实；展望前程，初心如磐。在教育强省建设的指引下，我们将继续深耕沃野，把科技创新的动能注入田间地头，将教书育人的使命融入产业振兴。

从草原到黄河，她把教育“种”在滩区

郓城县张鲁集镇薛河口小学教师 井涵

井涵辅导学生做题 （图片来源：菏泽市教育局）

十年前，我背着简单的行囊，从千里之外的草原出发，心里揣着一团对教育的热乎劲儿，一头扎进了黄河滩。那会儿从没想过，这片被黄河滋养的土地，会成为我扎根十年的家园，更没想过，我会在这里和一群滩区孩子相依相伴，见证乡村教育的蝶变，书写一场双向奔赴的成长。

初来这里时薛河口小学的模样，至今清晰地印在我的脑海里：操场里的杂草快要没过膝盖，一刮风就黄土漫天，让人睁不开眼，就连黑板，都是用旧床板涂了墨汁“凑数”的。

可当第一次站上讲台，撞见孩子们那一双双清亮亮的眼睛时，所有的艰苦都在一瞬间消散，他们眼中对知识的那份渴盼，像星星似的闪着光，一下子撞进了我的心里。

前五年，像是我和这片土地、和这些孩子的磨合时光。班里大多数是留守儿童，近半学生的功课都跟不上，可我从没想过退缩。那时，我跟着村里的老乡学方言，舌头绕来绕去地说得总不够地道，孩子们就围着我笑，笑着笑着，我们的心就贴近了。

课余时间，我总爱跟学生一起聊天，尝试摸清他们的脾性和学习生活情况：谁跟着爷爷奶奶生活，缺少父母陪伴；谁的性格内向，不爱说话；谁学习基础薄弱，心里着急。课堂上，我试着用孩子们听得懂的话讲课，把枯燥的知识点编成小故事，还将他们分成了几个小组，让学得好的学生带着稍差的同学一起讨论、学习。慢慢地，教室里热闹起来了，下课后总有孩子围着我问东问西，那股求知的热情，也让我越教越有劲头，也越发坚定了留下来的决心。

这五年，政策的春风真的吹进了黄河滩，学校的变化快得让我常常觉得像在做梦。坑洼的黄土操场铺上了软软的塑胶跑道，篮球架、乒乓球台一一就位，孩子们课间终于有了撒欢儿的地方；多媒体设备进了教室，我能给孩子们放动画、看纪录片，让他们看到滩区之外的世界；曾经小小的图书角，也变成了藏着上千册书的图书室，下课铃一响，总有孩子捧着书看得入迷。

更让我振奋的是，学校再也“留不住”老师的日子已成过去式。我和同事们有了去济南、菏泽培训的机会，学校还和县城里的重点小学结对，孩子们能跟着名师听课，这种城乡教育距离逐渐拉近的现实，十年前我想都不敢想。

如今学校里的学生人数从十年前的90人增加到近400人，看着一届届毕业生走出滩区去追梦，我才真切感受到，教育均衡不是一句空话，它就藏在孩子们越来越亮的眼睛里，藏在越来越好的校园里。

十年滩区岁月，磨掉了我的青涩，却磨不掉我对教育的热忱。教育是一场双向奔赴，我努力去点亮孩子们的童年，他们也用最纯粹的真心照亮了我的人生。我庆幸能成为山东教育发展的见证者，更为能在黄河滩上播撒希望而感到骄傲。

未来，我还会守在这里，陪着滩区的孩子们，在教育均衡的阳光下，听着黄河的涛声，追逐心里的梦想，让每一颗小小的种子，都能在这里生根发芽，长成参天大树。

“老师，我也想像您一样”

济南幼儿师范高等专科学校2020届毕业生 山婷婷

山婷婷在辅导学生（图片来源：济南幼儿师范高等专科学校）

那颗教育的种子，是在我小学五年级时悄然埋下的。语文老师在全班同学面前，声情并茂地朗读了我的作文。那一刻，被“看见”的喜悦和“信任”的力量，如同一束微光，照进了我的心里。当时我并未意识到，这束光会如此深刻地照亮我未来的人生路径。

怀揣着这束光，我走进了济南幼儿师范高等专科学校。系统的师范教育和老师们的言传身教，为我勾勒出教育事业的轮廓，让那份朦胧的向往变得清晰而坚定。2020年夏天，从这所培养了大量基层师资的院校毕业，我毅然做出选择：奔赴聊城市大张家镇马陵小学，成为一名乡村教师。

现实的“洗礼”比预想中来得更直接。尘土飞扬的操场、斑驳的墙壁，与理想中“窗明几净”的校园形成了反差。然而，短暂的茫然后，我想起了母校的嘱托以及自己为何而来。

“条件不是等待来的，是创造出来的。”没有先进的教学设备，我就把课堂搬到天地之间。春天，我带着孩子们冲出教室，在田野里、小河边，触摸刚探头的草芽，拥抱泛青的柳枝。那一堂《找春天》，孩子们的笑声比春风更清脆。面对学习迟缓的孩子，我愿意用一个多月的时间，耐心反复地教导，直到他能工整地写下自己的名字。

那一刻，我懂了教育的“慢”与“暖”。

这五年，我也亲身经历并见证了这片土地上乡村教育的静好变化：校舍逐渐修葺完善，教学设备得以补充更新。而我，正是这变化洪流中，一个具体而充满活力的践行者。我的实践，成为“因地制宜、内涵发展”这一理念在教育一线最生动的注脚。

让我在乡村教育的路上走得更加坚定的，是那些孩子们。那个父母在外打工、总是沉默不语的小女孩，终于在一次放学后，怯生生地走过来，轻轻抱了我一下。那个瞬间，我所有的陪伴与坚守都有了意义。

我曾被那束“微光”照亮，如今，我接过了接力棒，成为了照亮别人的“点灯人”。

前不久，母校辅导员夏恩佑老师、学妹戚雪茹来到我执教的小学，与我进行了一场对话。看到学妹眼中闪烁的与我当年相似的光，我仿佛看到了另一种可能性的开启。我把“路虽远，行则将至；事虽难，做则必成”这句话送给她们，这是我一路走来最真实的感悟。

从一名受惠于师范培养体系的学生，到成为反哺乡村教育的教师，我的成长轨迹，是无数基层教育者的缩影——我们植根于最需要教育的沃土，让微光吸引微光，最终汇聚成照亮未来的星河。

我的教室会“魔法”

蒙阴县第一实验小学 赵熙淼

学校的现代化教室里，传统黑板被智能交互屏幕取代，自动调节的灯光能够有效保护学生的视力（图片来源：临沂市教育局）

五年前，我背着大大的书包，怯生生地走进蒙山楼一年级的教室。那时的教室，木头桌椅棱角磨得发亮，绿色的黑板上总是布满老师密密麻麻的白色粉笔字。下课铃一响，老师满手都是粉笔灰，前排的同学偶尔会调皮地吹一口气，看粉笔灰在阳光里跳舞。那时我觉得，学校就是这样，有点旧，但很亲切。

二年级的那个暑假，校园里来了好多“大巨人”（挖掘机），轰隆隆地，我们熟悉的蒙山楼不见了。我趴在操场边的围栏上，心里有点难过，好像一个老朋友搬走了。妈妈告诉我，学校要变得更漂亮。我将信将疑，能变成什么样呢？

奇迹真的发生了！四季还没有完成轮回，一座崭新、高大的教学楼就站在那里了，大人们变出了一座“魔法城堡”！

新教室那么宽敞，那么明亮！以前的教室，窗户小小的。而现在，窗户从天花板几乎落到地上，阳光像瀑布一样涌进来，洒在淡黄色的新课桌上。最神奇的是黑板！那是一块巨大的、像电视一样的屏幕。老师轻轻一点，山川河流、英文字母就活灵活现地动了起来。灯光也会“思考”！有时阴天，光线暗下来，顶上的灯就会自己慢慢变亮；阳光灿烂时，它们又懂事地暗下去，保护着我们的眼睛。

不只是教室变了，上课的方式也像被施了魔法。以前我们主要是坐着听，现在，我们经常小组围坐在一起，为了一个科学问题热烈讨论。语文课上，我们不再只是读课文，而是把自己变成故事里的角色来表演；数学课上，我们用彩色的磁力片来理解什么是面积。体育课不再只是跑步、跳绳，还增加了有趣的足球和篮球课。学校角落里还多了几个“朗读亭”，我可以钻进去，戴上耳机，听自己喜欢的故事，或者录下自己读书的声音。

五年了，我从一个需要踮脚才能够到黑板沿的一年级“小豆包”，长成了即将毕业的少年。我知道，建起来的不仅是崭新的教学楼，而是更智慧、更多元的学习生活，以及更多彩的童年世界。我就像一棵小树，在校园里自由而贪婪地沐浴着阳光雨露，悄悄地、茁壮地成长着。

文源|综合自各高校、各市教育局