这个夏天

深圳大学超过30支

大学生支教队跨越山海

把课堂“搬”进田野、草原与村庄

他们既是课桌前的学生

如今也站上讲台

成了孩子们眼中的老师

这群在黑板上写满青春的“小老师”

用热忱照亮了远方

成为别人生命中的“点灯人”

汕尾海丰行记：

当科学与趣味发生“化学反应”

“智趣科学”智创实践队

为深入贯彻国家乡村振兴战略，落实广东省“百千万工程”部署要求，践行“乡村振兴，教育先行”理念，深圳大学化学与环境工程学院“智趣科学”智创实践队8名队员走进汕尾市海丰县可塘镇，开展暑期“百千万工程”暨“三下乡”活动，助力乡村科学教育的普及。

针对五年级的小学生，实践队精心设计了“杯中彩虹和彩虹雨”“点水成冰与滴水成山”等14节丰富有趣的科学实践课程。在实践过程中，实践队通过生动有趣的实验教学，向孩子们科普了液体的密度、干冰的特性、静电与电路等科学知识，并指导他们动手制作简易灭火器、水果电池等。

除了课堂实验，实践队创新“线上+线下”模式。他们为每节课程量身开发了配套的H5闯关小游戏，将“溶解度”“电路”等抽象的科学概念巧妙转化为游戏关卡，以丰富的色彩、轻快的背景音乐，营造轻松愉快的游戏氛围，题目设计贴近生活，让孩子们在游戏中巩固知识。

“一直待在教室里上课，孩子们很容易觉得枯燥。”2023级化学师范专业学生林津如说，为了进一步调动孩子们的积极性，队员们把课堂搬到室外，组织了一场 “马德堡半球拔河比赛”，通过游戏来讲解“大气压”的知识。

队员与孩子们的互动，还藏在一张张学习单里。“突然见到我们这些新来的老师，孩子们其实一开始还不太信任。”实践队队长、2023级环境工程专业的黄彦伟说。为了拉近与每个孩子的距离，实践队在学习单里专门设计了“小天地”和“奇思妙想”两个板块。“一开始，几乎没人写，但上了几次课后，越来越多同学愿意发问，不仅问学习上的问题，生活里不理解的事也会写下来。”队员们每天都会认真批阅学习单，及时给出解释与帮助。纸笔间的互动，不知不觉增进了彼此的情谊。

教学结束后，实践队进行了一次家访。小煜妈妈说，开课前一天，孩子还不愿意去学校，觉得肯定没意思，但上完第一天的课，他回家就特别兴奋地分享，说课程多好玩、自己做了什么实验。黄彦伟听到家长的反馈，真切觉得“我们的付出很值得”。林津如也有同样的感受：“这些反馈让我们知道，我们的课程是真的有意义，也真的能让孩子们体验科学的魅力。”

这不是黄彦伟第一次走上讲台，说起他的支教经历，他回忆说，大一刚入学时，在化学与环境工程学院的社团宣讲大会上，深圳大学科学实践与创新协会播放了一段实践队赴河源市东源县支教的宣传视频。视频中，孩子们的眼里充满着对科学的好奇，脸上洋溢着亲手完成实验的惊喜……大学生与孩子们亲切互动的画面，深深触动了他，也促使他加入协会。除了暑期支教以外，黄彦伟也经常参加该协会与深圳的小学、社区等单位合作组织的“科学实践课”“周末训练营”“智趣助学营”“四点半课堂”等教育活动。

支教带来的改变是双向的——它不仅点亮了乡村孩子的科学好奇心，也让实践队队员实现了自我成长。黄彦伟在与孩子们的相处中，意外发现自己很擅长与学生沟通，也有能力当好一名科学老师。“现在我多了一个未来的选项，说不定拿到教师资格证后，我会去考科学老师的编制。”他认真地说。

光影入山

打开电影与喜剧的新世界

“同行公益”云南保山团队

两年前，由深大校友胡成坤引入校园的深圳本土基金会——“同行公益”，成为一条温柔的纽带，一头连着深圳的大学生，一头牵着云南保山的十多所乡村学校。他们采用“学期中线上学习+寒暑假实地支教”的教学模式：学期中，志愿者在线上陪孩子看电影学英语、聊数学题；寒暑假，大家扎进保山，办冬夏令营，把课堂变成孩子们的乐园。“线上是知识传递，线下是双向的治愈和成长。”

今年暑假，“同行公益”团队再度启程，8名深大学生与其他高校志愿者一同奔赴云南保山，开展为期六天的夏令营活动。

与一般的支教课堂不同的是，“同行公益”课堂采用“项目制学习”（Project Based Learning），围绕“微电影”“科创项目”和“戏剧”三大主题，当地中学生在大学生志愿者的带领下完成相关作品。同时，“同行公益”每年举办戏剧节、电影节，将学生作品进行展演。

“风起杯”云南保山中学生国际电影节今年已办到第三届。2023级汉语言文学师范专业的汪笑寒是本次电影节组委会成员和欢乐大舞台的主要策划者之一。尽管有过家教经验，但第一次以“老师”身份站在讲台上，面对整个班级的学生，她依然感受到一种前所未有的责任感。“听着学生喊‘老师’，那种责任感是非常强烈的。”她负责的“拼贴诗”课堂打破传统教学模式，将更多时间留给学生自主创作。“学生是课堂的重要主体。”在她看来，教育不仅是传授知识，更是激发创造力和表达欲。

为了这次电影节，志愿者们提前一个多月开始准备，撰写文字稿、设计展板、规划红毯环节，尽管效果不如专业电影节“炸裂”，但对当地学生而言，这是一次能接触到“影视圈”的宝贵体验。2024级英语专业的龙雪莹是其中一部微电影的总导演，她说：“遇到的困难挺多的，比如一开始不熟悉拍摄方法，大多数第一次拍摄的镜头都不能用，需要重新补拍，还得注意细节上与原版对应。”尽管设备简陋、经验不足，但那段一起抠细节、补镜头、围坐讨论的时光，让每个人都在创作过程中悄然成长。

今年的戏剧节以“剧献奇谭，童话织梦”为主题，围绕五部经典童话作品，采用创意戏剧形式改编。2022级会计专业的邓艺琳是戏剧组的核心成员，今年已是她第二次参与线下支教。“最初从未想过自己能胜任‘老师’的角色，直到孩子们开始依赖我，我才意识到，我的每一句话、每一个行动，都可能悄悄改变他们看待世界的方式。”

邓艺琳所在的戏剧组今年选择了安徒生童话《海的女儿》，看似简单，排练却并非一帆风顺。“最初剧本太沉闷，孩子们不理解、不愿演，”邓艺琳和组员们连夜修改剧本，融入轻喜剧元素，还让孩子们投票选择情节走向。“第二天看到新剧本时，他们眼睛都亮了——因为里面有很多他们自己提的‘梗’。”最令她触动的是组里一个极度内向的孩子，“破冰时她甚至不敢抬头看人”。邓艺琳每天主动找她聊天，鼓励她参与道具制作。后来，这个孩子不仅展现出惊人的绘画天赋，还成为组里公认的“道具担当”。

临别时，她在信中感谢老师带她看到了一个更开放的世界。从破冰到正式演出，只有六天时间，一群从未接触过戏剧的14岁初中生，在户外舞台上完成了一场脱稿演出，情感真挚，台词响亮，让台下的大学生和当地老师感动落泪。“在这群孩子身上，我看到了无限的可能。”邓艺琳感慨。

在“有鹿的地方”

向云端歌唱

时光益读“时光之灵”团队

在蓝天白云、一望无际的绿草地的映衬下，一顶青蓝色的蒙古包安静地伫立着，四周蜀葵盛开，水塘如镜，远处可见牧羊人与无边的玉米地。这座由深圳大学“时光益读”团队两年前建于包头市土默特右旗双向营村的公益图书馆，如今已成为草原孩子们求知寻新的殿堂。

2025年7月，这顶蒙古包迎来了新的短期建设者。2023级国学精英班的吴梦琪是“时光之灵”队的一员，她与三位伙伴一同踏上这片土地，走进农场里的蒙古包，在这里开展拼贴诗课、书法课、扎染课等多元课程，让孩子们能够“以新的视角认识世界，产生主动探索世界的欲望。”对她而言，支教不仅是一场远行，更是一次与自我、与他人、与土地之间的深度联结。

作为汉语言文学专业的学生，吴梦琪主动承担了《山海经》课程的教学。那些奇诡斑斓的神兽传说，不仅与她的专业相契，更与孩子们蓬勃的想象力共振。她还带来书法与音乐课——对这些草原孩子而言，这些课程体验都是人生中的“第一次”。吴梦琪希望，笔锋流转间、歌声扬起时，孩子们能看见更辽阔的世界，她说：“这是渺小的我能够带给他们的最好的东西。”

除了课堂，这片土地也以它最本真的方式教育着每一个人。为了让知识不再局限于纸面，“时光之灵”团队设计了一节“在地教育”课程。在农场主张老师夫妇（一对高校退休返乡的夫妻）的带领下，孩子们走进自然，辨识乡土间的一草一木。令吴梦琪惊讶的是，一名小学生竟能如数家珍般道出许多植物的名字。“他一边走，一边向我介绍：这是‘巧克力花’，闻起来有淡淡的甜香；那是‘扫帚草’，可以用它做扫帚；还有一种草可以吃，有的清甜，有的微辣……他甚至随手摘了一片让我尝尝，的确带一丝辛辣。”她意识到，教育不仅仅是传授，更在于唤醒——唤醒对生活的感知、对万物的好奇。

“时光之灵”队伍在支教过程中特意设计了“心晴纸条”，他们收集大人们的烦恼打印到一张卡片上，让孩子们以独特的处事视角看待这些成人世界的烦恼，给他们提出建议，用童真的智慧“四两拨千斤”。

时间在欢声笑语中悄悄溜走，十五天转眼即逝。结营那天，蒙古包里回荡着孩子们的歌声，他们向云端歌唱这份诞生于鹿城的情谊。“数不清的‘第一次’发生在这片土地，数不清的笑容和联结发生在这片土地。”回望这段日子，吴梦琪清晰地看见支教带来的那些微小却真实的印记：一个安静少言的男孩在明信片上写下感谢的话，有的孩子课后自发借阅《山海经》，有的孩子写下“以后要考深圳大学”的愿望……而她自己，也同样被这段旅程深刻改变，在这个地方，她看到更多的人生选择，越发期望拥有“吾心安处”的勇气和魄力。

微光汇成炬火

恰逢其时的双向奔赴

“萤火虫计划”汕萤星海暑期支教队

在汕尾市陆丰县甲子镇新青村的小学夏令营课堂上，“流散海外的文明瑰宝”趣味课堂来到了最后一个课时。2024级汉语言文学专业的李若麟为饶有兴致的孩子们播放短剧《逃出大英博物馆》第三集，当结尾那些肃穆而灵动的历史文物异口同声地说出“愿山河无恙，家国永安”时，他和不少孩子们的眼眶都湿润了。

“7月22日到8月3日，我们来自不同年级、专业的10名‘虫虫’组成了‘汕萤星海’支教队，来到陆丰的乡村，每个人都精心准备、打磨了超出课本之外各具特色的趣味课堂，让孩子们‘解锁新天地’。”李若麟介绍，“萤火虫计划”由深圳大学志愿者联合会助学分会于2005年5月创立，是深大历史最悠久的短期支教活动，至今已陪伴孩子们走过20个年头，足迹遍布广东、广西、贵州、云南、湖南、江西、福建等地，今年暑假，“萤火虫计划”共派出两支支教队伍。

历届“萤火虫计划”的教案都很注重趣味性，不仅有语数英，还有趣味历史、手工、体育、心理、性教育、团队建设等拓展知识。“虫虫”们用了两个多月时间打磨教案，不厌其烦地批阅增删，精益求精。从5月底开始，“虫虫”们每周都一起试讲，互相帮助改进教案和教学细节。“我们明白，十来天的时间毕竟很难较大地提高孩子的成绩，我们的初心是让乡村的孩子看到外面的世界，接触到从前不曾了解过的知识，增强对新事物的感知能力和探索精神——或许这正是短期支教的意义所在。”

李若麟负责的历史课堂“流散海外的文明瑰宝”，讲述的是中国等亚非拉发展中国家的历史文物在近代以来遭西方国家抢掠的历史和如今的文物归还与保护的国际议题。课程设计了许多视频、地图标注、情景模拟、小组讨论和课堂小游戏。“本以为这门课对小学生来讲会有些枯燥难懂，教了才发现原来他们这么喜欢！”结课时，李若麟特别设置了一个“宣誓环节”，带着全年级一起朗读他自己写的《文化遗产守护承诺书》。“我将以敬畏之心，守护人类文明的记忆；以正义之志，抵制一切文物非法交易……”铿锵的誓言中，家国情怀悄然生根。

“一场完整的夏令营应当劳逸结合，我们还精心策划了唱歌、手势舞、体育嘉年华和闯关赛，以及不同主题的班会，让孩子们在活动中破冰、聚力，留下一段难忘的回忆。”在最后一天的汇报表演环节，“虫虫”和孩子们合唱了《我们的明天》和《凤凰花开的路口》。队员们在村里上大巴，几乎全班孩子都前来送行，盼望他们明年再来。“告别时刻，我们的眼泪实在噙不住——我多希望还能再来。”

李若麟从前就有当老师的职业理想，这也是他选择参加支教队的原因之一。“经过这13天经历，比起改教案、策划活动、教学的辛劳，我更记得孩子们天使般的面孔和求知若渴的学习劲头——这是纯粹的、不掺杂功利的，面对这群孩子我们自然有动力把一切都做完美。”他更坚定了当老师的愿望。

团委张春光老师在这个暑假负责带队“汕萤星海”支教团队，那段日子里的许多细节，让他难以忘怀：

有些结对学校的条件，比我们想象中更简陋。志愿者们就在打扫干净的教室里铺起地铺，夜里伴着窗外的虫鸣入眠；每天要提着水桶去学校洗手间接水，才能完成洗漱；没有食堂，就自己去菜场买菜、在简易的灶台前做饭。可从始至终，没有一个人说过 “我要退出”。

反而常常在夜里，我会接到他们带着牵挂的电话：“春光老师，我发现有个同学好像总被其他同学欺负，我该怎么悄悄帮他呀？”“我们马上要返校了，能不能建个线上群？就算不在这儿，也能接着给孩子们辅导功课。”“今天家访，我遇到个孩子的家长不太关心他的学习，我聊了好久都没效果，心里好着急，该怎么办呢？”……

每一个电话里的困惑与坚持，都是他们把孩子放在心上的证明。我们做的事情其实很平凡，没有多么惊天动地，我们能带来的改变也有限，却始终抱着最真诚的心意。可就是这样一件 “小事情”，因为能点亮孩子眼里的光，能让志愿者在付出中学会成长，而变得特别有意义。

无数支教队伍似山川着绿

年复一年地出发、再出发

在或贫瘠或荒凉的土地上

拨开未经教化的尖刺

为当地孩子播下善良和理想

使其而后成长为参天大树

长青不败

从学生到“教师”的身份转换过程中

这些“小老师”仍稚嫩

还青涩，总眺望

但在支教这件事上

却从不缺乏热爱与勇气

这些青春的脚步

永远行走在旷野之中

永远年轻，永远深情

转载自| “深圳大学”公众号

初审 | 郑敏虹

复审 | 许舒婷 赵欣

审定发布 | 朱玲燕