近日，教育部发布全国高等学校名单，截至目前，我国职业本科院校已达87所（文末附院校名单），职业本科院校驶入发展“快车道”。

一、职业本科有章可循

2014年，国务院发布《关于加快发展现代职业教育的决定》，首次提出，探索发展本科层次职业教育，并开始对职业本科教育展开初步的探索与尝试，为后续的发展奠定了政策基础。

2019年，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》明确提出，要“开展本科层次职业教育试点”。同年，教育部批准了全国首批本科层次职业教育试点学校。

2025年《政府工作报告》提出“深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能”。其中，建设高质量教育体系的部分论述中提到：“深入实施基础教育扩优提质工程，推进职普融通、产教融合，增强职业教育适应性。”此前，《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》也提出“加快建设现代职业教育体系，培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才：鼓励应用型本科学校举办职业技术学院或开设职业技术专业。稳步扩大职业本科学校数量和招生规模。”职普融通、产教融合是趋势，教育适配产业发展，形成人人皆可成才、人人尽展其才的良好环境。

二、职业本科和普通本科的异同

许多考生家长在看到XX职业技术大学时，会产生疑惑：职业本科的毕业证书与普通本科有什么不同，在考研、考公务员的时候会不会受限？2021年国务院学位委员会办公室印发的《关于做好本科层次职业学校学士学位授权与授予工作意见》中明确：普通本科和职业本科授予的学士学位，在证书效用方面，两者价值等同，在就业、考研、考公等方面具有同样的效力。

既然学历层次都是本科，那么职业本科与普通本科的区别在哪？这离不开时代背景。当前，我国产业尤其是正在向高端化、智能化、绿色化迈进，一些领域如智能制造、高端装备制造、新能源、信息软件、航空航天、生物医药、新材料、人工智能等需要大批高层次、高素质的技术技能人才，他们不仅需要拥有完整的知识结构体系（精通理论）、又有娴熟的操作技能（技术能力强），职业本科大学正是为了满足这一人才需求，应运而生。

职业本科和普通本科的定位不同。职业本科的定位是职业在前、以职业为导向，培养模式是产教融合、科教融汇、校企合作，校企共同构建实践导向的课程体系，开发产教融合型课程与教材，推进理实一体、工学结合、育训互促，并推行项目工程实践教学，鼓励学生“将设计方案转化成生产力”。职业本科十分注重培养学生的实践动手能力，实践学时占整个学时的比重较大。职业本科既不是普通本科的复制版，也不是专科教育的加强版，职业本科培养出来的是高层次、应用型、技术型人才，是一批批“能工巧匠”“大国工匠”。

三、职业本科报考热度大

北京师范大学中国教育政策研究院副教授杨小敏表示：“职业本科生在理论知识上不低于普通本科生，在技术技能水平上高于专科生，这将成为他们就业的独特优势。”简单来说，就是学历、技能都有了。

2024年7月2日光明日报《职业本科招生、培养、就业有哪些特色》文中提到：从近两年职业本科学校就业情况来看，毕业生就业质量较高，就业优势明显。2022年6月，首批职业本科学校毕业生9220人获颁职业本科学士学位，平均去向落实率为87.07%，高出全国本科学校平均水平4.5个百分点。

随着职业本科越来越“热”，部分院校的投档线高出普通本科线100多分。去年，高考成绩602分的浙江考生报考某职业本科院校，被城市轨道交通设备与控制技术专业录取。深圳某职业本科院校录取某省物理类学生最高分为600分，超过当年本科控制线158分。河北考生被重庆某职业本科院校录取，其高考分数超出省本科批次分数线96分。

四、职业本科将越走越远

职业本科教育紧密贴合市场需求，坚持对接产业需求设置专业，使专业链对接产业链，同时注重学生理论基础、知识体系、复合专业技能、技术技能积累等多方面能力培养，使其将来能适应产业转型升级的需要，满足高端产业与产业高端环节的需求。

在加快建设教育强国、科技强国、人才强国的时代趋势下，职业教育作为与经济社会发展密切相关的教育类型，正承担着培养技术技能人才、服务产业升级、赋能区域发展的历史使命。未来，会出现更多的职业本科高校，回应社会需求，适配产业发展。

附职业本科院校名单（按照院校所在地划分，排名不分先后，截至2025年6月20日）：