6月21日，来自全国各地的130余位教育专家、学者及一线教师齐聚大中贯通拔尖创新人才培养暨心理健康教育教师成长研讨会，共同探索心理健康教育与服务如何促进拔尖创新人才培养。

深圳理工大学校长樊建平，中国科学院心理健康服务体系首席科学家张向阳，中国神经科学学会副理事长、中国科学院深圳先进技术研究院脑认知与脑疾病研究所所长王立平，深圳市精神卫生中心(深圳市康宁医院)前院长刘铁榜分别作主题报告，围绕当下高等教育发展、学科交叉建设、心理健康教育等议题展开深入探讨，为新时代教育创新提供新思路与实践方案。

深圳理工大学党委书记朱迪俭

“培养拔尖创新人才是教育改革的战略任务，而心理健康教育则是守护学生身心健康的必修课。深化心理健康服务体系建设，将极大助力拔尖创新人才阳光成长。”深圳理工大学党委书记朱迪俭表示，深圳理工大学自成立以来，始终勇立教育改革潮头，探索“产教融合、科教融汇办大学，学科交叉建专业，三院一体育人才”的办学特色，在大中衔接人才培养领域先行先试、锐意探索，致力于构建全链条、一体化的拔尖创新人才培养体系。

深圳理工大学校长樊建平

樊建平以《“六深”探索与新型研究型大学使命》为题作主旨报告，从“六深”育人模式的实践成果、脑科学与教育融合的前瞻探索等多个维度，分享了学校在创新人才培养上的探索经验。他表示，深圳理工大学作为新型研究型大学，肩负着强化国家战略科技力量的使命，接轨国际以“六深”为前沿方向进行专业布局，学生在大一就走进前沿实验室和头部企业，进行脑科学、合成生物学、药学、材料科学、计算机硬件、计算机软件六个方向的科研轮转，培养学生的创新思维和实践能力，促进学生全面发展。

中国科学院心理健康服务体系首席科学家张向阳

张向阳以《自然心理疗法》为题，结合最新科研成果，分享了融合自然理念的心理健康干预新思路与新方法——内心唤起，方能治愈！他以自信心降到冰点、丧失价值感的“空心症”青少年群体为例，与大家探讨如何唤起内心，激发内在动力。自然心理疗法在融合中国传统儒、释、道精神基础上，强调“顺其自然”，这与王阳明的“知行合一”亦遥相呼应。核心治疗机制是“行动改造性格”——当患者用挖地种菜的汗水替代反复洗手，用长跑超越生理极限时，大脑已开启自愈之路。

中国神经科学学会副理事长、中国科学院深圳先进技术研究院脑认知与脑疾病研究所所长王立平

王立平通过《大脑情绪社会适应与终身学习》报告，揭示了脑科学基础研究对理解学习机制与情绪发展的深刻启示。“理解大脑，就是理解青春期的钥匙。”王立平从脑科学方面带来思考，青春期的脑发育特点，主要体现在杏仁核发育成熟，但前额叶发育不足。这种脑发育特征导致青少年独特的认知与心理特征，情绪脑和理性脑的碰撞，带来青春期的内在冲突，尤其表现为易怒、敏感。王立平特别强调，叛逆不等于问题，这是一种固定神经机制；拖延、厌学也受制于多巴胺驱动机制。当面对上述情况，最好的方式当属用支持式沟通与信任助力教育方式转型。“教育的核心是解放心灵，理解是青春期最深的陪伴。理解青春期的‘未完成脑’，才能用共情代替批判，用科学守护成长。”

深圳市精神卫生中心(深圳市康宁医院)前院长刘铁榜

刘铁榜聚焦校园心理危机，从实操层面讲解《校园心理危机:识别与干预》策略，为一线教师提供了识别预警信号和科学有效干预的操作指南。刘铁榜从生物学因素、心理因素、社会因素等几方面进行分析，总结主要根源为青少年的逆反情绪、对网络的盲从，以及对同伴和偶像的模仿。如何预测与干预？他强调“以科学精神，体现人文关怀”。虽然青少年冲动之下的极端行为，预测难度很大，但也并非毫无规律可循，抑郁症便是其中的头号“杀手”。当家庭、学校、专业机构紧密联动，给予高度重视，全社会建立多部门多环节多学科综合预警，及时做好危机干预，必将筑牢心理安全的底座。

研讨会期间，与会嘉宾们实地调研了“脑解析与脑模拟重大科技基础设施”，近距离感受前沿科技如何支撑教育创新。

调研深圳脑解析与脑模拟重大科技基础设施

交流环节，与会嘉宾们围绕大中衔接课程创新、心理健康教学案例等话题，分享经验、碰撞灵感。“专家们的分享不仅打开了我们的视野，更让我们意识到教育创新与心理健康必须深度融合。”一名来自深圳市翠园中学的教师表示。

研讨会尾声，大会为与会教师代表颁发培训证书，并进行了全面总结。部分参会代表于22日参访了深圳北理莫斯科大学。

颁发培训证书

未来，深圳理工大学将持续搭建资源共享平台，以教育创新为锚点，将心理健康教育贯穿教学全过程，为构建更科学、更有效的创新人才培养体系和校园心理健康支持网络贡献“深圳理工智慧”。

来源：党委组织宣传部

文字：赵伟君、王璐

责编：王璐

审校：李韵、张吟越、王之康

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