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新生故事

浙外胜景美如画，已有故事乘风来

新生原创故事第八弹来啦~

今天我们来欣赏三篇文章

由22小教1班的王欣尔

22小教2班李沁窈和22数师1班曾宁杭创作

以博雅为肇始，续浙外之篇章

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我与浙外

高一时，我踏入高中，携着高中“学博志雅，行懿中西”的校训，心中梦想的种粒开始萌蘖。

高二时，我努力践行，向着“博雅”二字踔厉奋发，收获的“博雅青年”之名誉，见证着我奋斗的姿态。

高三时，我初识浙外，望着浙外“明德弘毅，博雅通达”的校训，它成了我高三一整年的精神寄托。

高中的求学生涯漫漫，跨过高考的坎，迈过志愿的难，最终，浙江外国语学院的录取通知书呈递到了我的面前，我看着通知书上醒目的“博雅”二字，久久不能回神，伴随的是一阵亲切与欣喜。或许是此番浙外与母校的“梦幻联动”，让我心生欢喜。我深知，步入浙外，它将成为我成就学业的新殿堂，锻造人格的新熔炉。

我与师范

何其有幸，我与师范的故事能在浙外这片新天地得到延续。“明德弘毅、博雅通达。”我想，教书育人何尝不是如此。站在教育的舞台上揆诸这八个大字——

欲求“明德”，便要肩负以德树人、以情育人的时代使命。

欲学“弘毅”，便要坚守志存高远、坚韧不拔的凌云意气。

欲达“博雅”，便要心怀海纳百川、学贯中外的人文情怀。

欲寻“通达”，便要贯彻融会贯通、力学笃行的实干精神。

时间回到高三的课堂里，老师谈到叶圣陶先生的教育箴言：“教是为了达到不需要教。”将孔子在《论语》中强调的个人修养与孟子强调的“自得”的学习方法延拓，最终得到创造性的阐发。在那一刻，“教育”一词的宏观概念仿佛重新解构，我逐渐寻找到于我而言，教育的真正意义。“教育”不再是一个空泛之词，在一个高中生的眼中，它被赋予了梦想与使命感的意义。或许这时，李银河笔下的“为自己的人生附上个性色彩，摆脱人生的宏观无意义”，我才真正领悟。

我以为，教育的意义不在于一味灌输某种外在的，具体的知识与技能，而是要从心灵深处唤醒沉睡的自我意识，在自我感官维度的指引下促使价值观、生命感、创造力的觉醒，以实现自我生命意义的重构。而教育正是通往这种“唤醒”的不二法门；同时，唯有“唤醒”他人，方可抵达教育的真正奥义，即叶圣陶先生所谈的“不需教”。

我与未来

“少年不惧岁月长，彼方尚有荣光在。”大学的生活并不再是以分数的高低作为单一的量化标准，专业知识也并非是与教科书的逢场作戏，实践能力、交际能力、组织能力也被一并纳入评价体系中。在这个多维度的“小社会”，我想我更应涵养大格局，培养真品格，走向象牙塔尖，绽放青春之光。

对于师范专业的我而言，更应守正笃实，久久为功，将成为一名全面发展的浙外学子，成为一名优秀的教师作为现阶段的奋斗目标，在巩固专业知识的基础上积累教育经验，提升综合素质，贯彻实干精神。四年征途，我将为实现我的教师梦坚持不懈而奋斗，为教育事业贡献自己的一份绵薄之力。

身为Z时代的新青年，于百年未有之大变局中，需承担起时代的责任，为实干奠定基石，怀梦想傲立潮头。时代呼唤有远大理想抱负的青年，呼唤有深厚国家情怀的青年，呼唤迎难向上、挺身而出的青年。踏入大学，作为一名浙外学子，我将积极入党，希望能在浙外提供的平台上响应党的号召，积极深入社区、乡村、基层等开展实践活动，在社会课堂中受教育，长才干，做贡献。我将在日常行为规范中处处学习先进，严格要求自我，从而树立更远大的目标，去践行我的职责与梦想。

我与浙外的故事仍在延续，也愿所有学子共勉。且让我们以“万古不磨意，中流自在心”的意气，前往“红焉尚伫，有浩荡风光相候”的远方。

——22小教1班王欣尔

与梦寻光步履不停

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真正的缘分往往从不期而遇开始。教室外墙上浙外的宣传展牌，许是我寻梦之光的起点。

出于对杭州的向往和师范专业的热爱，三月，我报考了浙外小学教育专业的三位一体和省内两所师范院校学前教育专业的三位一体。所幸，在浙外招生办学姐学长的帮助下，我在材料上传日期截止前，及时修正、备齐了材料，得到了这次珍贵的机会。如今，回想不禁感叹，或许我和浙外的缘分冥冥中已注定。

四月，原先期盼着的“杭州浙外行”被疫情影响而不能进行。全新的线上面试，没有网课般轻松愉悦，而是漫溢的忐忑无措。观看演示视频，准备场地、灯光、手机支架，调试机位角度，参与一次次的模拟测试，反复训练令我紧张的英语即兴演讲……原本平淡枯燥的高三生活，便多了几分色彩。在两天连续三场的高强度面试下，我依然自信地完成了浙外全程英文回答的三位一体面试。尽管面试中破绽百出，但评审老师依旧给了我满意的面试分数，我也得以顺利入围。