外国语学院肇始于1978 年承德师范专科学校外语组，1979 年改建二年制专科，1982年成立英语系，1999年改建为三年制专科，2007年更名为外语系，2010年学校升格为本科普通高等学校，英语专业是首批六个本科专业之一，2016年2月，大学英语教研室并入外语系，成立外国语学院。

英语专业2012年获批校级重点建设专业，2018年获批校级重点专业和卓越中小学教师培养试点专业，2021年获批河北省一流专业建设点，2022年获批校级课程思政示范专业；同年，通过教育部师范专业二级认证；2022年英语学科被学校遴选为硕士点重点建设学科。

学院是承德市社会科学研究基地，并评选为社科联2022年度先进社科组织；2018年英语教学法团队获校级优秀教学团队称号，2022年中学英语教学法团队被评为省级优秀基层教学组织。

学院始终以习近平总书记“四有好老师”为基本遵循，按照学校确定的“仁厚能立德树人、质朴能五育并举、担当能教学相长、卓越能引领发展”的师范生培养目标，发挥英语教育优势特色，培养了一批服务基础外语教育的优秀教师。45年的师范生培养积淀，逐步形成了“学生中心，五维并举”的师范生培养模式。

一、打造师资队伍，保障卓越师范生培养。

学院始终坚持把师资队伍建设放在首位，持续提升师资队伍的教育教学能力、产学研合作能力和信息技术应用能力。

学院通过请进来、走出去、内培外引、基层教学组织建设、教学科研团队建设、青年教师导师制等多措共举，提升师资队伍的整体水平，形成高水平教学、科研团队，保障人才培养质量。

1.引进北京师范大学王蔷专家团队，借力促进师资队伍教育教学水平提升。

2.承办全国性学术会议，促进教师学术交流，凝练学科方向，提升教师教研、科研能力，打造高水平学科和专业教师队伍，助力卓越人才培养。2021年以来连续承办3次全国性学术会议。

3.核心课程教学团队连续五届18人次参加北京外国语大学举办的“写作开放课堂暨教学研讨会”和“英语专业精读、写作、口语教学开放课堂暨教学研讨会”，通过主旨报告、开放课堂、说课评课、集体备课及教学展示等多个环节，实地考察、体验北外先进的外语教育教学理念、高效的教学设计和互动的课堂教学，提高了教师的课程建设和教学研究水平，效果显著。

4.教学法课程教学团队参加“TESOL国际英语教师资格证”培训， 120学时的培训提升了团队“对外英语教学”（Teaching English to Speakers of Other Languages）的能力，助力卓越师范生培养。

5.加快内培外引，学院在岗博士12人，在读博士12人，占专任教师的三分之一。博士团队逐年增量提质，潜力初显。目前，学院师资力量强劲，教师队伍教育教学经验丰富，学术造诣潜力较大，师资队伍结构趋于合理，高水平教学、科研团队初步形成，有力保障师范生的培养质量。

近三年，教师获批教改项目20个，其中省级11项、校级9项；教师获批科研项目21项，其中省级4项、市级12项、校级5项；发表论文62篇，其中SSCI论文2篇，核心4篇；主持或参加行业标准制定翻译服务等领域标准6部，出版著作3部、译作3部。教师教学竞赛获奖45项，其中国家级15项、省级21项、市级2项、校级7项。博士教师指导2023届毕业生在学生期刊发表论文6篇。

二、加强教学改革，促进卓越师范生培养。

1.探索“校校协同”，提升师范生教学技能。利用学校搭建的U-G-S联盟，积极探索与实践“校校协同”的“Co-teaching”课堂教学模式，引入中学一线优秀教师与学院教学法教师同头备课，同堂授课，轮流点评，共同指导。课上学生展示教学设计与模拟授课，评价采用学生自评、生生互评、两位教师评价。“学院教师+中学教师”的“Co-teaching”课堂教学模式，有效促进大学的教育教学理论与中学的教育教学实践的深度融合，提升双方教师对师范生卓越发展的指导能力，提升师范生对中学课程标准的理解能力、对中学教材的把握能力；此外，师范生的教学设计能力、微课制作能力等都得到充分的强化与磨砺，学生的教师职业技能彰显。

2.加强课程改革，保障师范生培养质量。加强课程建设，推进师范生卓越培养。科学合理的课程体系是人才培养方案的核心，充分发挥课程育人的主体作用，高效落实每门课程是人才培养质量的关键。学院高度重视课程建设，持续推动教学理念、教学内容、教学载体和教学方法的创新，以高阶性、创新性和挑战度为建设标准，强化技术赋能，重视文科学生创新思维和实践能力培养。学院积极培育申报各类建设课程，对照课程建设标准，进行过程指导与监控。学院成立了课程建设质量监控组织，制定了质量监控流程，建立了课程建设过程档案。学院共有各级各类在建立项课程45门，其中省级一流课程1门、校级一流课程5门、校级课程思政示范课10门、校级应用型课程19门、校级优质课程6门、优质实训课程4门。

三、强化实践实训，凸显卓越师范生培养。

1.按照OBE理念，构建了“三位四段”的实践教学体系，细化了实训内涵。

2.加强教学基本功训练，严格按照毕业要求制定实践教学大纲，实现了实践实训课程化。

四、职前职后协同，创新卓越师范生培养。

学院利用学校“国培项目”，积极探索职前培养与职后培训贯通的师范生培养模式。职前培养为师范生未来工作和继续教育奠定基础，强调教师的职业修养，强化教师的教学技能，突出创新能力培养为核心的综合素质。

职后培训旨在促进学员专业成熟、职业发展，强调专业提升、教育教学引领示范，成为学校或区域优秀、骨干。培训模式多样，有专家讲座、考察名校、名师作课、教学设计、小组研讨、导师传帮带等。

学院“国培项目”教学团队与师范生全程参与国培项目，学生与受训学员一起观摩研讨，进行教学设计，说课、授课展示等，还与学员（骨干教师）结对子，举行拜师仪式，与骨干教师建立长期的帮扶关系。

职前职后协同，培养了学院学科课程教学团队，创新了卓越师范生培养。

五、拓展课程实训，探索卓越师范生培养。

2018年英语专业获批校级“卓越中小学教师培养试点专业”。以此为契机，学院结合《师范专业认证标准》，为“卓越试点班”构建了“教师教育理论拓展课程”和“教师教育技能强化课程”，在2019级英语专业开始探索实施。集中校内外优质教学资源，注重教师专业特长培养；夯实教师教育理论知识基础，突出教育实践能力培养。采取小班授课，个别辅导方式，培养具有较高的人文素质和创新精神，具有扎实的专业知识和过硬的综合教学技能，能够引领和服务中学基础外语教育改革的卓越教师。

2020 年获批河北省普通本科院校英语教学改革研究与实践重点项目：“卓越中学英语教师内涵体系构建与实践探索” （项目编号2020YYJG009）。

六、学科竞赛获奖，彰显卓越师范生底蕴

学院坚持“以赛促教、以赛促学”，每年组织师范生参加“三级四赛”，即“校级、省级、国级”和“英语阅读比赛、写作比赛、演讲比赛、教学技能比赛”。

学生在“田家炳”杯全国师范生教学技能竞赛、“华文杯”教学技能竞赛、“国才杯”外研社外语演讲大赛等比赛中，获各级竞赛奖126项，其中国家级31项（一等奖13项；二等奖7项、三等奖9项、优秀奖2项；省级82项（特等奖5项、一等奖14项、二等奖22项、三等奖41项 ）校级12项（一等奖4项、二等奖4项、三等奖4项）， 尤其是“田家炳杯”全国师范院校师范生教学技能竞赛全国决赛连续三年获奖（2020年三等奖，2021年二等奖，2022年一等奖）。

结语：卓越师范生培养永远在路上，学院将始终抓住师资队伍建设这一关键，努力打造教学、科研两支队伍，充分发挥作为教学、科研双主体的教师队伍的作用，为党育人，为国育才；始终坚守教书育人的课堂教学主战场，持续加强课程教学改革，强化实践实训，完善多元课程教学考核评价体系，保障学校顶层设计的“三全育人、五育并举”的教育教学理念和行动方案真正落到实处，最终实现时代赋予大学的主要功能：“人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新”。