李祥林，教授，我校国家级本科一流课程负责人，甘肃省创新创业教育教学名师，甘肃省“园丁奖”优秀教师，中国电子学会高级会员，现任我校创新创业教育指导中心主任。主持《创业基础与创新实践》首批国家级一流课程1门，主持和参与完成教学研究与改革项目7项，其中获甘肃省教学成果特等奖1项、二等奖3项、厅级奖3项，主讲省级精品课程2门，主编教材3部，发表教研论文6篇；主持和参与完成科研项目8项，其中6项获厅级科技进步奖，取得6项软件著作权，实用新型专利3项，发表学术论文20余篇；指导大学生创新创业项目20余项；指导学生参加学科竞赛获得国家级奖励10项，省级奖励18项。

　　课程介绍

　　1.课程目标

　　知识目标：从案例中体验创业基础理论，学会创新方法，使工科学生具备商业意识、商科学生明白产品开发流程。

　　能力目标：以启智践行、顿悟明理递进解析案例创意、团队组建、方案设计，通过团队创意和创新实践，培养学生沟通能力、管理和运营能力，发展其批判性思维和钻研潜力。

　　素养目标：在案例中挖掘课程思政点，帮助学生树立“红船精神、工匠精神、科学精神、劳动精神”培养学生企业家情怀、创新精神、团队合作意识，使其成为爱岗敬业、诚实守信、具有使命担当的社会主义建设者。

　　2.课程设计

　　课程以启发学生发现问题、自主探索实践、解决问题为主线，构建工商、工管结合的师生创新共同体，导师团队激发、引导和陪伴学生，全程参与学生团队项目实践。课程与学科竞赛项目、国家大学生创新创业训练计划项目、教师科研项目、教改项目、企业工程实践项目、毕业设计课题六个结合，将一个学习任务项目化、项目课程化、课程作品化、作品产品化、产品商品化、商品市场化，探索“六化六结合”的课赛一体教学。课程教学分为启智、践行、顿悟、明理四个阶段实施，完成一个项目从学校到社会，再从社会到学校的闭环式创新实践。

　　（1）启智:通过“红船精神”等课程思政教育，进行“开天辟地、敢为人先的首创精神”启发，引导学生发现生活中的实际问题，激起一个解决此问题的想法，通过可行性分析，将创意变成项目。

　　（2）践行：构建工商结合、工管一体师生创新共同体，针对启智中的项目，进行市场调研，方案设计论证，设计商业模式，制定实施计划，进行项目开发与实践，从中引导学生树立工匠精神。

　　（3）顿悟：通过“六化六结合”对践行中的项目经历进行不断打磨与项目迭代，完成产品原型设计，助力学生树立科学精神。

　　（4）明理：引领学生返家乡深入社区和农户，走进企业，将课程开在田间地头，把专业建在企业车间，指导学生带着项目和问题开展广泛的生产、生活劳动等社会实践活动。

　　3.课程特色

　　（1）工商结合、工管一体

　　课程从导师团队、学生团队、课程平台、课程内容、教学过程五个方面进行工商结合、工管一体化教学。校企协同、工科和商科导师混合构建工商工管结合的导师团队，重构学生班级，将工科专业、商科专业学生混编构建工商结合、工管一体的学生团队，以项目为抓手，再将两个工商、工管结合的团队，重组成为一个一个的项目研究创新共同体，引进北京投智网络“投智圈”创新创业数字化智慧云平台，利用新道科技“虚拟商业化社会环境创业基础实训、企业全景运营ARE虚拟仿真”两大课程平台，设计“思创启智、专创践行、科创顿悟、产教明理”四大模块课程内容，开办中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛特训营，组建国家大学生创新创业计划训练项目团队，用清华雨课堂智慧学习工具整合课程资源，开展线上线下混合式教学与融合式教学实践，形成工商结合、工管一体的教学模式，将创新创业教育与专业教育、劳动教育、课程思政有机融合，使教学过程既体现工科思维，又兼具商科的经营管理意识，尝试解决课程提出的痛点。

　　（2）构建师生学习共同体

　　工科、商科不同学科专业的任课教师以项目团队成员的身份加入工科、商科不同专业学生组建的学习团队，师生共同探索一个急待解决的市场的痛点问题，凝炼为一个“国家大学生创新创业计划训练项目”，其中老师既是指导教师，又参与项目实施，同时也是学生，在项目实践过程中重构自己的专业知识；学生除应用所学专业知识、探求未知，又从团队中学习新的知识、增长才干，从而寻求自我发展之路。师生相互引导，相互促进，相互学习，共同成长，构建一个“人人为师，处处为学”的工商结合、工管一体的师生学习共同体。

　　（3）形成四阶段层级递进式创新创业实践模式

　　如图五所示，课程从“启智、践行、顿悟、明理”纵向逐级递进，沿着“思创融合、专创融合、科创融合、产教融合”横向逐步提升的两个维度，形成“创意激发、三人行、柳暗花明、读书明理”一条创新创业实践主线，通过兴趣驱动，项目导向组建工商结合的师生创新共同体，带着解决实际痛点问题的项目，从学校走向社会，又从社会回到学校，循环往复进行师生研学与探究，从而在创新创业实践过程中，师生共同达成“四个学会”：学会做人，学会办事，学会学习，学会共处。

　　（4）1158成果分享

　　课程采用课赛一体化的教学，参加本课程学习的学生必须参加“互联网+”大寒，课程引入中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛评审规则，进行成绩评价，方法采用下图所示的1158评价方法，即学完本课程，学生必须掌握一个智慧学习工具，熟悉一个智慧学习平台，依据“互联网+”大赛评审规则，在5分钟内用8页左右的PPT分享自己的课程学习成果，给老师和同学们讲懂自己的项目，即为考核合格。其中原理为“三人行，必有我师”，费曼学习法的“把别人讲懂了，自己一定学会了”。

　　4.精彩瞬间

　　5.教学成果

　　课程经过3年多持续教学改革与建设，形成鲜明的特色，取得一系列成果。

　　首先，课程与中国国际“互联网+”大学生创新创业大赛、国家大学生创新创业计划训练项目、“挑战杯”课外科技作品等融为一体，开展了课赛融通，赛教一体的创新创业实践模式。

　　其次，建成天水甘霖电子商务有限公司等11个本科一流课程社会实践基地。

　　再次，课程中师生团队在各类学科竞赛中获国家级奖10项，省级奖42项，示范引领逐步显现；仅2022年，“互联网+”大赛，学校共获省级金奖3项，其中“一带天椒”红旅赛道项目被推荐参加国家竞赛，都是经过本课程培育和打磨的结果。

　　本课程有效支撑“机械设计制造及其自动化”专业获批2021年国家级本科一流专业，课程团队获省级教学成果特等奖1项，一等奖1项；获甘肃省创新创业教育教学名师1人，获甘肃省青年教师成才奖1人，获兰州工业学院师德标兵1人；各类教学竞赛中团队成员获省级三等奖2项，校级一等奖3项，校级二等奖4项。课程建设情况被天水在线、新天水、新甘肃、中国甘肃网等多家媒体报道。