为深入贯彻落实全国和全省教育大会精神，做强一流本科、建设一流专业、培养一流人才，全面振兴本科教育，提高高校人才培养能力，实现我省高等教育内涵式发展，根据教育部《关于一流本科课程建设的实施意见》（教高〔2019〕8号）和河南省教育厅《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的实施意见》（豫教高〔2019〕71号）精神，省教育厅决定启动实施河南省一流本科课程建设计划。现将有关事项通知如下：

　　一、指导思想

　　以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，贯彻落实党的十九大和十九届二中、三中、四中全会精神，落实立德树人根本任务，把立德树人成效作为检验高校一切工作的根本标准，深入挖掘各类课程和教学方式中蕴含的思想政治教育元素，建设适应新时代要求的一流本科课程。立足经济社会发展需求和人才培养目标，优化公共课、专业基础课和专业课比例结构，优化重构教学内容与课程体系，加强课程体系整体设计，强化现代信息技术与教育教学深度融合，完善过程评价制度，让课程优起来、教师强起来、学生忙起来、管理严起来、效果实起来，构建更高水平人才培养体系。

　　二、建设原则

　　1.分类建设。依据高校办学定位和人才培养目标定位，坚持应用驱动、建以致用，整合优质教育资源和技术资源，建设适应创新型、复合型、应用型人才培养需要的一流本科课程，实现高水平大学、特色骨干大学、应用型本科院校等不同类型高校一流本科课程建设全覆盖。

　　2.扶优扶特。支持引导“双一流”建设高校、特色骨干高校发挥引领示范作用，重点打造一批高水平课程，为一流专业建设、卓越拔尖人才培养提供有力支撑。重点支持已有建设基础、取得明显教学成效的课程，让优的更优、强的更强。重视特色课程建设，实现一流本科课程多样化。

　　3.高阶创新。课程目标坚持知识、能力、素质有机融合，培养学生解决复杂问题的综合能力和高级思维；课程内容强调广度和深度，突破习惯性认知模式，培养学生深度分析、大胆质疑、勇于创新的精神和能力；教学内容体现前沿性与时代性，及时将学术研究、科技发展前沿成果引入课程；教学方法体现先进性与互动性，大力推进现代信息技术与教学深度融合，积极引导学生进行探究式与个性化学习；课程设计增加研究性、创新性、综合性内容，加大学生学习投入，科学“增负”，让学生体验“跳一跳才能够得着”的学习挑战。严格考核考试评价，增强学生经过刻苦学习收获能力和素质提高的成就感。

　　三、建设目标

　　树立课程建设新理念，推进课程改革创新，实施科学课程评价，严格课程管理，立起教授上课、消灭“水课”、取消“清考”等硬规矩，夯实基层教学组织，提高教师教学能力，完善以质量为导向的课程建设激励机制，形成多类型、多样化的教学内容与课程体系。完善和强化课程考核方式，科学设置考核标准，引导学生增加投入学习的时间，提高自主学习时间比例。鼓励高校探索建立健全助教岗位制度，完善选拔、培训、评价、激励和反馈的全流程助教岗位管理制度，切实提高一流课程使用效果和教学质量。经过三年左右时间，建成省级一流本科课程3000门左右，努力使更多课程被认定为国家级一流本科课程，为推进我省高水平本科教育建设打下坚实基础。

　　四、建设要求

　　1.遵循理念创新。以新理念引领一流本科课程建设。牢固树立“三个不合格”理念，推动课程思政的理念形成广泛共识，构建全员全程全方位育人大格局。坚持学生中心、产出导向、持续改进的理念，立足经济社会发展需求和人才培养目标，聚焦新工科、新医科、新农科、新文科建设，体现多学科思维融合、产业技术与学科理论融合、跨专业能力融合、多学科项目实践融合，建设一批培养创新型、复合型人才的一流本科课程。服务区域经济社会发展主战场，深化产教融合协同育人，建设一批培养应用型人才的一流本科课程。

　　2.提升教学能力。以培养培训为关键点提升教师教学能力。省级优秀基层教学组织要发挥示范引领作用，完善规章制度，强化教学研究，定期集体备课、研讨课程设计，发挥好“传帮带”作用。加强青年教师上岗培训全覆盖，新入职教师获得教师教学发展中心等学校培训部门颁发的证书，方可主讲课程。实现教师职业培训、终身学习全覆盖，推动教师培训常态化，将培训学分作为教师资格定期注册、教师考核的必备条件。

　　3.改革教学方法。以提升教学效果为目的创新教学方法。强化课堂设计，解决好怎么讲好课的问题，杜绝单纯知识传递、忽视能力素质培养的现象。强化现代信息技术与教育教学深度融合，解决好教与学模式创新的问题，杜绝信息技术应用的简单化、形式化。强化师生互动、生生互动，解决好创新性、批判性思维培养的问题，杜绝教师满堂灌、学生被动听的现象。

　　4.实施科学评价。以激发学习动力和专业志趣为着力点完善过程评价制度。加强对学生课堂内外、线上线下学习的评价，强化阅读量和阅读能力考查，提升课程学习的广度。加强研究型、项目式学习，丰富探究式、论文式、报告答辩式等作业评价方式，提升课程学习的深度。切实加强学风建设，教育引导学生爱国、励志、求真、力行。积极组织学生参加社会调查、生产劳动、志愿服务、公益活动、科技发明和勤工助学等实践活动。加强非标准化、综合性等评价，提升课程学习的挑战性，强化人才培养方案、教学过程和教学考核等方面的质量要求。“双一流”建设高校和特色骨干高校要扩大学生课程学习选择面，强化课程难度与挑战度。

　　5.严格课程管理。以提高制度执行力为重点严格课程管理。高等学校要严格执行教授为本科生授课制度，连续三年不承担本科课程的教授、副教授，转出教师系列。严格执行课程准入制度，发挥校内教学指导委员会课程把关作用，拒绝“水课”进课堂。严格考试纪律，严把考试和毕业出口关，坚决取消“清考”。严格课程质量评估，在专业认证、教学评估中增加课程评价权重。

　　6.完善激励政策。以教学贡献为核心内容制定激励政策。加大课程建设的支持力度，加大优秀课程和教师的奖励力度，加大教学业绩在专业技术职务评聘中的权重，营造重视本科课程改革与建设的良好氛围。

　　五、建设内容

　　1.遴选推荐1000门左右课程参加国家级一流本科课程认定。按照教育部“双万计划”国家级一流本科课程推荐认定办法进行推荐。

　　2.认定3000门左右省级一流本科课程。在高校培育建设基础上，从2019年到2021年，完成800门左右省级线上一流本科课程（省级精品在线开放课程）、400门左右省级线下一流课程、1300门左右省级线上线下混合式一流课程、400门左右省级虚拟仿真实验教学一流课程、100门左右省级社会实践一流课程认定工作，具体申报认定办法见附件。

　　3.备案一批校级一流本科课程。各高校根据本校教育教学改革发展需求，按照本通知要求，具体组织实施本校一流本科课程建设计划。突出学校办学特色和优势学科专业，推荐申报国家级和省级一流课程；注重解决学校长期存在的教育教学问题，因校制宜、因课制宜建设一批校级一流本科课程，并报我厅备案。

　　六、组织管理

　　（一）省教育厅负责统筹指导一流本科课程建设工作，研究制定省级一流本科课程建设与教学改革配套政策，组织推荐国家级一流本科课程，公布省级一流本科课程认定结果。协调推进河南高校一流本科课程管理服务平台建设，统筹实现与多个课程服务平台无缝对接，实现全省高校一流本科课程的统一管理、数据共享、课程互选。

　　（二）高校要优化课程体系，做好一流本科课程建设规划。组建优秀教师团队建设一流本科课程。建立校内课程建设激励机制，健全支持政策，完善课程管理和评价机制。“双一流”建设高校和特色骨干高校要率先建设一流本科课程。

　　（三）河南省高校在线开放课程项目管理办公室要加强课程建设理论研究和分类指导，引导高校成立河南省本科课程联盟，汇聚优秀教师联合建设课程群，共享优质课程资源。

　　（四）各课程教学服务平台承担一流本科课程服务和数据安全保障的主体责任，配合开展课程审查和线上教学活动，要不断更新并提升技术和数据服务水平，监控和打击不良学习行为。

　　（五）省教育厅统筹地方财政高等教育资金和中央支持地方高校改革发展资金等支持一流本科课程建设。各高校要统筹本校各类资源支持一流本科课程建设。

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