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高三是人生重要的关口，考生们要面对的不仅仅是学习成绩的问题，更要接受心理素质的考验。了解你可能会出现的不良情绪，提前做好应对准备，塑造强大内心，做百折不挠的高三考生。
高三学生要面临择业或继续求学的人生选择。面对新的挑战，何去何从，这对于涉世未深的高三学生来说，实在是个难题。家长对子女过高的期望、社会的多元化价值取向，也使得高三学生经常体验强烈的内心冲突和压力。因而出现了许多心理问题，而这些心理问题一旦解决不好，就会严重地影响高三及今后的正常学习与生活。
高三学生常见心理简析
1、对高三的畏惧心理
一些孩子惧怕考试是因为虚荣心作祟。由于高三的多次考试要进行年级排名，所以一部分成绩相对较好的考生便会在心里产生莫名的压力，患得患失以至影响正常发挥。对于这部分孩子，父母要弱化他们在每次考试后过分关注分数、排名的想法;要让孩子明白，现在每次考试的意义在于发现问题、查缺补漏，而不是比分数高低。只有将孩子的关注点从分数转移到考核本身上来，才能消除他们对考试的畏难情绪。
2、自暴自弃的自卑放任心理
存在这种心理的学生由于原来基础较差，学习成绩总是不理想，是靠父母的社会关系或其他非正常渠道进入高中阶段学习的，但是他们又是学校可持续发展的经济来源之一。由于学习能力层次比别人低，学习目的靠父母的关系支撑，学习态度就自然决定了他们成为老师讲、同学议、家长说的对象，常常感到无地自容，自卑感油然而生。到了高三，随着学习负担的增加，他们对学习更无信心，如长期得不到关心、帮助，彻底抛弃了最后一点自信心后，他们就会自暴自弃，放任自流。
3、成绩唯一的功利心理
作为毕业班学生，把成绩放在首位，本是无可厚非。但部分学生到了高三，由于来自多方面的压力，他们视成绩为唯一的追求而排除其它一切，每次考试“分分计较”，还不时提及某某同学在考试中作弊，其成绩排名不应在我之前等等。其次，对集体漠不关心，集体活动不积极参与，常常以冷言冷语讽刺或挖苦其他积极向上的同学，造成同学关系极僵。具有这种心理的学生，心理承受能力极差，具体表现在情绪会由于成绩的上下波动而有极大的变化，经受不住挫折。偶然一次考试成绩与期望值距离较大，或由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，甚至否定自己的能力，不如了却此生，陷入深渊而不能自拔。
4、考试焦虑和学习动力不足的焦虑心理
考试焦虑在高三学生中尤为突出。大部分学生都有考试焦虑情绪，只不过是严重的程度不同而已。有的学生一到考前就头痛、头晕、食欲不振、失眠、神经衰弱、记忆效果下降、思维迟缓等多种症状出现。甚至发烧、肠胃炎发作，有的常常在考前坐立不安、心神不定，女同学还出现经期紊乱。学生考试焦虑症结在对考分的过分看重，认为“考试成绩直接关系到自己的命运和前途”。之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。
学习动力不足(即学习动机问题)也常常令学生苦恼。一方面学生都有提高成绩的需要，而另一方面，又容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足，这里也存在一种较明显的群体效应--宿舍群体、原班级群体、兴趣缘群体等等。一但群体产生积极上进的动机，对他们个性的发展将产生积极的推动作用;反之，则将影响群体本身的同时，整个班集体也会遭殃。
5、松懈心理
高三生学习松懈主要有三方面原因。第一，有的学生成绩不理想，对自己没有信心，自暴自弃。其实，高三生通过一年努力，掌握好基础知识，成绩能有很大提高，很多人能考上大学。第二，有的学生没有奋斗目标。这种学生要及时调整心态，根据实际情况，合理确定目标，为之努力奋斗。第三，有的学生跟父母关系处理不好，家长越是要求孩子努力学习，他们反而越松懈。针对这种情况，家长要及时调整与孩子的关系，多与孩子沟通，多鼓励孩子。
6、自我为中心的孤独心理
班级中部分学习成绩处于中等水平的学生，也有少量学习中上水平的学生。在他们从初中考上高中后，原来所承载的优势在两年后不再;但是他们仍然坚持“自己不错，只不过缺少努力罢了”的思想，因为所处的“角色”是高不成，低不就的位置，受
分析学生的种种心理，我们发现。他们对外界的反应是敏感的：无论是来自学习上的困感，还是来自生活中的迷茫，都时时影响着他们，而他们致命的弱点是缺乏这方面的认识经验。我们采取的对策是帮助各类学生分析"病"因，科学地适时地对不同类型心理的学生进行心理调节教育，激发学习热情，培养学习兴趣，充分调动其自身因素，排除学习中的心理障碍，让他们尽快尽好地调整好身心，成功圆满地完成学习任务。
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