2015年高考（北京卷）理科综合

化学学科评价研究报告

一、总体评价

2015年北京市高考化学试题的命制，依据了《普通高中化学课程标准（实验稿）》，遵循了《2015年普通高等学校招生全国统一考试北京卷考试说明》，在2014年的基础上，对试卷内容进行了一定程度的调整，积极探索与课程改革和减轻学生课业负担、培养学生创新精神相适应的命题思路和试题呈现方式。

（一）试题评价

2015年化学（北京卷）试题的命制以树立正确的科学价值观为主导，以体现科技创新、理论联系实际及弘扬传统文化为主体，以突出新意、精心布局、注重实践、考查基础为主线，全面考查考生发现问题、解决问题的能力及树立主动创新的意识，力图实现对教育教学改革的正确导向。

（二）考生评价

据表1和图1数据显示，考生总分分布呈现了负偏态，化学平均分71.22。今年考生对化学学科的基础知识和核心知识的掌握、学科能力的发展均基本上达到了《高中化学课程标准》的要求。中数73.66分、众数80.0分，说明相当一部分考生具备了信息获取能力、解决问题的能力，显示了一定的思维水平。

二、特点分析

（一）试题特点

1、试题选题立意深远，富有时代感

2015年的化学试题素材新颖，广泛涉及我国古代领先的科学技术、化学学科最新科技成果、化学与能源和环境及海洋资源等学科交叉的前沿研究热点，同时关注了化学与生活密切联系的鲜活案例，关注了能源转化、海洋碳汇等全球热点问题。可以说试题在选材上充分体现了关注科技发展、关注民生，渗透了科学价值观，弘扬及传承了中华民族的优秀传统文化，增强了考生的民族自信心，激发了考生热爱科学的学习热情。

2、突出思维过程，考查演绎归纳总结能力

2015年高考化学试题在素材背景和呈现方式上力求考查学科的本质内容，突出考生的思维过程，考查演绎归纳总结能力。试题从不同角度引导考生独立思考，从固化的思维模式中解脱出来，通过多样化的信息和设问给考生搭设开放性的思维平台，使各层次考生都能充分展现解题的思维过程，鼓励考生展现创新方法、创新推理和创新解答。

3、突出学科特点，考查实验探究能力

2015年化学试题更加突出考查以实验为核心的科学探究能力，在实验的过程中使学科思想和观念更加外显化。考查的实验内容立足考生的认知基础，展现考生的思维过程，发挥考生的学习潜能。试题更加关注考生学习创新能力的可持续发展，引导考生以不同的视角、不同的规律、不同的方法解决同一化学问题，有利于考生挖掘学科本质并深刻体会所学方法和规律间的内在联系，对中学化学教学的导向性十分明确。

4、突出理论联系实际，考查考生学以致用的能力

试题选取了化学与生活、生产实践相结合的案例，呈现了最新化学科学研究成果，展示了化学与其它交叉学科的热点问题，以这些内容为载体，考查考生灵活运用所学知识解决实际问题的能力，同时引导考生用科学的理性视角分析社会问题，体会到化学知识可以服务于科技、生产实践、生活，激励考生热爱化学，热爱科学。

（二）考生特点

1、能力结构特点

表2数据显示，考生三种学科能力的得分情况与化学学科整体分数高度相关。值得关注的是化学实验与探究能力，今年赋分比2014年增加了3分，得分率只有0.54，说明考生在该能力中存在一定问题，不能在有限的时间内快速提取文字、图形中的大量信息，影响了对实验原理的有效挖掘，最终无法准确作答；其相关系数达到0.82，说明这部分能力与化学总分高度相关，直接影响到化学成绩的取得。因此，教学要高度重视探究学习活动，以教材中学生熟悉的实验内容为依据，引导学生关注实验装置、理解实验原理、分析实验步骤，从不同的角度对实验的内涵进行挖掘。

2、知识结构特点

表3数据显示，大部分知识组块与化学总分具有良好的相关性，元素化合物部分得分率非常高，达到0.92，说明大部分考生对于这部分知识作答情况良好，没有显示明显的差异。化学实验部分得分率较低，仅为0.58，但与化学总成绩高度相关，说明化学实验部分掌握是否良好直接影响化学总成绩。

三、教学建议

1.重视情景教学，培养解决问题的能力

在教学中，教师要努力关注生产、生活及科技等领域中的典型案例，关注科技发展的新成就，关注中华民族的优秀传统文化，同时创设真实的情景，将知识的学习放在这些情景之中，引导学生学习知识的同时，能用所学知识解决实际问题，体现知识的应用价值，帮助学生树立可持续发展的思想。

2.加强实验教学，培养实验探究能力

在教学中，教师要深入开展化学实验教学，引导学生理解实验原理，分析并设计实验过程，掌握关键实验操作，多角度认识化学实验的内涵，提升化学实验探究能力。

3.关注学科本质，培养学科能力

信息能力、实验探究能力与解决问题能力的综合考查成了化学学科的一大亮点。它非常好地展现了考生对知识的掌握和对学科本质的理解，对甄别优秀考生起到了非常好的作用。因此，日常教学要加强培养考生信息素养，引导学生在牢固掌握基础知识的同时，掌握学科本质原理，学会运用化学学科的思维方法分析所遇到的化学问题，指导学生理解学科基本思想的内涵。