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今日上午综合科目结束考试后，重庆市教育考试院分别邀请了5位教师就2015高考理科综合(重庆卷)进行了解读。今年理科综合试题关注社会和科技热点问题，稳中有新、体现课程时代性，关注科技热点问题，试题难度与去年相当。

化学试题：结构合理，稳中有新

解读人：重庆大学教授陶长元、重庆八中化学研究员级教师鲁氢

今年理综化学卷遵循《课标》和《考试大纲》的要求，试题选材独具匠心，背景材料亲切自然，既关注生产生活实际，又涉及我国光辉灿烂的古代科技文明，考查化学知识和能力的同时，提升考生的化学素养，引导考生传承民族精神，树立民族自信心和自豪感。整卷结构合理，难度适中，区分度好，既利于高校人才选拔，又利于普通高中化学学科的教学改革，对高中化学教学具有良好的导向性和示范性。

在难度上与2014年试题基本相当，更加切合当前中学教育教学。试题突出了对主干知识的考查，如2题、3题考查基本概念以及元素化合物主要知识。试题重视基础，考点覆盖面广，相互渗透自然，突出能力考核，引导学生跳出题海、回归教材、全面掌握基础知识和基础技能。今年考查的角度稳中有新，如第6题今年侧重考查学生对燃烧热和盖斯定律应用，第9题（5）考查从浓度时间图分析原因，第11题电化学更是常考常新，新增了活化能的考查，具有很强的新颖性。

试题关注社会热点，联系生产生活实际，重视化学与科学、技术、社会生活的联系，体现了化学源于社会实践又服务于社会生产生活的理念。如第5题中化妆品的成分功效、7题中的粮食熏蒸剂和8题中的汽车安全气囊的反应原理、9题中的二氧化氯在水果保鲜中的应用、10题中使用“化学鸡尾酒”诱捕臭虫等，不仅考查学生在特定情境中应用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时对提高学生的化学科学素养有着非常积极的作用。

物理试题：体现课程时代性，关注科技热点问题

解读人：重庆师范大学教授冯庆、重庆八中物理高级教师梅家烨

今年物理试卷注重从物理概念、物理思维、科学探究及科学态度等方面综合检测考生的科学素养，注重试题内容与学生生活情境及生产实际的联系，融入了科学·技术·社会的观念，兼顾不同新课标版本的教科书特点等。物理卷考查的内容既注重了物理内容的基础性，又体现了新课程的选择性，坚持以“能力立意”为导向，具有较高的信度和效度，必要的难度和良好的区分度等。

注重落实国家立德树人的要求，体现依法治国、培养学生创新精神等教育理念。例如，第2题通过我国宇航员王亚平在“天宫1号”飞船进行太空授课的典型事例，不仅考查了万有引力定律和牛顿运动定律，而且高度弘扬了中华民族的创新精神及优秀科技文化，促进学生创新精神、科学责任与民族使命感的培养。再如，第3题通过国家对于高空作业须系安全带的相关规定，不仅考查了自由落体、机械能守恒定律、动量定理、动能定理、力的合成等内容，而且促进了学生关于依法治国、遵纪守法的自觉意识。

试卷注重体现课程时代性，关注物理科技的热点问题。例如，第4题以有相当发展前景的无线充电技术为试题素材，考查了学生对法拉第电磁感应定律及楞次定律的掌握；第7题则以当前广泛应用于硬盘、光驱等系统的特殊电动机（音圈电机）为素材，考查了学生对匀强磁场中的安培力、安培力的方向及功率等内容的掌握；第9题以一个具有创意的关于离子加速器的设计方案为素材，考查了学生对带电粒子在匀强电场、匀强磁场中的运动、洛伦兹力大小和方向等内容掌握以及对动能定理内容的掌握等。

生物试题：素材源于生产生活，难度适当

解读人：重庆八中生物高级教师程远

生物试卷在考查考生基础知识、基本能力的同时，注重考查考生综合应用所学知识解决实际问题的能力和科学探究能力”的命题思路。试题把握时代性、突出学科特点，体现了基础教育课程改革理念。试题稳中有新、难度适当、信度和效度较高、区分度较好，有利于高校选拔人才，对学生生物科学素养的培养有良好的引导作用。

试题立足于教材又高于教材，不仅注重对基础知识和主干知识的考查，还注重对知识的整合。全卷覆盖面广、知识交融、渗透自然，在突出对遗传、调节、生态环境和代谢等主要知识板块考查的同时，也注重了各部分知识在试题中的合理分布。例如：第1、3、4、5、6、8和9题。选修板块分值占整卷分值的20%左右，比例合理。考题情境来源于教材或对教材的轻微拓展，如第5、8 题的取图解自于教材，熟悉的考题情境很好地缓解了考生的紧张情绪，有利于增强考生的考试信心，方便得分。

试题素材源于生产生活实际在考查学生知识迁移能力的同时，还注重对学生关心生活、关爱健康、关注环境等情感、态度和价值观的引导。如：第3题以“化验单”为背景，围绕着与人们身体健康息息相关的两大激素展开了探讨，在考查学生知识的同时，也传递了学以致用的观点；第6题涉及到人们关注的生物技术生产胰岛素的问题；第8题及第10题探讨了农业生产中奶牛的选育以及小麦的穗发芽问题，试题化繁为简让同学们用所学的生物学知识来解决、解释生产中的问题；第9题引用了经典的生态学案例，即“欧洲兔的生物入侵”问题，试题通过叙事的方式，考查了学生的生态学知识，同时也传达了环境保护的观念。也对提高学生的科学素养有着非常积极的作用。

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