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很多同学问学长，我也努力，也预习了，也刷题了，为何我的成绩还提不上去？如果这个世界上有卖后悔药的，我相信每个人都希望拥有，这样就可以把走的弯路抹掉，重新开始。
可是这世界上没有后悔药，我们能做的是提前借鉴经验、吸取教训，把握方向，这样才不至于在经历之后恍然，发现说的都是我，浪费了精力和时间，扎心了。学长特别整理大家常出现的学习误区和正确做法，快快自查，不要再走弯路或掉坑了。
1、预习的误区
预习的重要性怎么强调都不过分，无论是文科还是理科。以数学、物理为例，有的公式及其对应的题目类型，第一次接触的确不容易理解，学习层次比较高的同学照样不容易理解。这时候预习的作用就格外凸显出来：如果事先做过同类型题目，哪怕当时没有完全理解，在课堂上的体会也可以明显加深。比起完全新接触的一头雾水，预习过再听课真可以说得上是重点突出、理解加深、效率飙升了。
不知道大家有没有过这样一种体验：在课堂上老师讲到一个知识点或一个题目，立刻有同学能接上老师的思路，这时候如果自己比较懵，就会不由自主地产生一种自卑感：他(她)好聪明，我怎么还没有懂，我到底怎么了?我是不是不行了?其实，能迅速接上老师思路的同学，除了特别聪明、能迅速理解问题的那1%之外，绝大多数都是提前预习的功劳。但是长此以往，对自己的信心有巨大的打击——有时候，这种打击比没学会某些知识还要沉重得多。
正确做法：预习切忌形式主义。不要以为走马观花地看一遍新课内容就叫预习。对于理科而言，预习要做到尽自己所能理解公式和定理，并在典型题目中加以体会(预习理科一定要做题!不然就跟没预习一样!);对于语文而言，预习要体会文章蕴含的表达技巧和感情;对于英语而言，预习要在课文中理解记忆词法和句法;对于文综三科而言，要把握其内在的规律和逻辑，这才叫预习。
2、做题的误区
我们对于题目的认识应该是：题目是帮助我们理解、掌握和运用知识的工具。有的人看一眼概念或公式就会做题，这说明什么?
说明他看了公式的时候，已经理解了，已经会用了。但是这样的人非常少。绝大多数人一定是通过一定量的题目训练和一定时间的理解内化，才知道公式或概念到底在说什么，应该怎么用。
比如牛顿第二定律，就F=ma这样简单的式子，但是本质上要求我们综合应用受力分析、力与运动转换、运动学规律等技能。必须经过分门别类的模型训练，才能真正学会牛顿第二定律的应用，并应对不断变化的新模型。这才是做题的意义。
做题最忌讳的就是为做题而做题，只顾数量，不顾理解。做了大量的习题，不对同一类型的题进行深入的思考。付出与收获严重不匹配。
正确做法：平日里做题，要先保证理解老师课堂讲的题及留的课后题，在此基础上，针对自己的薄弱环节，再找题目进行针对性训练。要理解自己做过的每一道题目，并且达到完全自己重做能够思路清晰地做下来，包括计算都没有问题，这才算是做了一道题。
所以错题集的作用也就非常重要了。错题是丢分的直接体现，丢分的原因无外乎两个：
1)知识掌握不牢，到了要用的时候就是记不起来;
2)思维有漏洞，面对题目挖好的坑毫不犹豫地就往下跳，或者想不全，没有自己组织答案的思维方式。错题集就是我们思维漏洞的记录。一个优秀的人，不会在同一个地方跌倒两次。如果一味贪图数量来达到心理上的满足，却缺乏勇气和意志去深入思考自己的思维漏洞，只能说一直在做无用功罢了。
3、坚持的误区
高中有许多零碎时间，知识很多时候也以点来分布，比如数学排列组合的抽球模型，这就是一个很具体也很重要的知识点。当时我在学习这一点的时候，感觉对抽球模型掌握的不好，换一个模型就感觉不太会做题了。于是在一个星期的时间里，每天我都会抽出十分钟做两道抽球模型的小题，一星期后感觉豁然开朗，自己总结了模型及思维方式，从此再也不怕抽球。
其他学科也是一样。刚学议论文的时候不会立意，不会写高级结构，不会用好的例子。没关系，每周我都会看2篇高考范文，分析他们的审题立意角度，逻辑结构设计，以及积累他们用的例子。慢慢的，我的作文成绩从高二时的48分爬升到高三时的52分，最终我的高考语文成绩是136分——无法查阅作文的具体分数是多少，但是从总成绩推断，应当不低于56分。
正确做法：坚持的力量比你想象中要强大的多。坚持每天在自己的薄弱环节上下功夫，坚持在零碎的时间里思考、提高，坚持对自己高标准严要求决不放松——三年下来，或者说没有完整的三年了，就一年，半年，三个月，一个月——无论你什么时候开始提高并且坚持下去，都一定会取得自己意想不到的效果。
世界上没有那么多聪明绝顶的人，如果一定要说总有人天赋异禀，那么我宁可相信，坚持也是卓越的天赋，勤奋也是卓越的天赋，每一分每一秒对自己的不放弃，每一次挫折前的咬紧牙关，都是一种卓越的天赋。
4、语文误区：投入产出不成正比，要放弃？
不可否认，语文是一个慢热的学科。语文成绩好的同学大都有比较好的文学素养，而文学素养需要日积月累，并不是一蹴而就的。
因此，在很多同学眼中，语文是一门不值得复习的学科，因为似乎无论自己多努力，成绩都不会有明显提高。于是，语文就成为高中学习中很尴尬的一个学科。
你经常会看到同学早起背单词、晚自习做数学卷子，为数学、英语参加课外补习的同学，更是一抓一大把，却很少见到有人专门花时间学语文。
所以，语文成绩之所以不理想，大多数时候是因为你根本没投入精力。
因为，你觉得不值!
正确做法：其实，单就笔试而言，语文试卷的题型一般都不会有太大的变化，基本上是基础知识、文言文阅读、现代文阅读、作文4个部分，只要掌握方法得当，总结答题套路，是很容易脱颖而出的。
所以，关键还是看你愿不愿意花时间和精力去总结和练习答题套路。记住，语文成绩要提高，首先你起码得投入，投入你的时间和精力。
5、数学误区：刷题才能提高成绩
做题、做大量的题、做大量的新题，是大部分同学提高数学成绩的主要手段。
做了这么多题，为什么大部分同学的数学成绩还是上不去呢?为什么之前做错过的题，下次还是会犯同样的错误呢?
其实，大部分同学的错题整理形同虚设。不少同学都有错题本，可对于错题本上题目的掌握程度却大有不同。学习成绩好的同学，往往能够保证错题本上的错误不会再犯，而对于另一部分同学来说，虽然整理了不少错题，整理过后却很难再次翻看或回忆，因此错过的题目仍会出错。
忽视数学思维的培养，不懂得举一反三，对这些同学来说，所有的题目都是“新题”，每次见到都如同初次见面一般，怎么办?那就大量刷题吧。
6、英语误区：题目能做对就行，过分讲究速度和效率
英语这个学科和语文一样，是一门语言，是一种交流的工具。
工具越用越灵活，我们能够把母语讲的好原因是什么?究其根本还是在于经常使用，自然而然在语境中形成语感。
这也是为什么语文不花大精力，成绩也不至于下滑太明显的原因，毕竟你每天都在“听说读写”汉语。
在实际英语学习当中，很多同学只求能做对题，不愿花时间将学过的内容经常拿出来重复，不愿意多听、多说、多读、多写，仅仅只是做题。
这样的同学不在少数，他们的分数不会太差，有些甚至可以达到中上水平，但却极易进入瓶颈，分数很难更上一层楼。
7、理综误区：用相同的方法学习物化生
相信文理分科后经历过理综考试的同学都有过这样的感叹：物理、化学、生物3科分开考的时候，自己成绩还不错，但把3个学科合在一套卷子上进行考试，分数立马就惨不忍睹。
这是因为合卷考查同学们的思维转换能力、对知识点的熟悉程度、学科知识体系架构的完整程度。
正确做法：然而这3个学科的学习方法和解题技巧本身的确是有很大差异的，知识架构不完整、知识点熟悉程度低，我们就难以做到思维的自由切换。在理综考试诸多难题出现时，非常容易出现“思维断片”的情况。
因此，理综学习既要找到3科的共性，更要尊重3科各自的特性。更何况现在全国I卷下，理综难度大大提升，像今年广东高考物理场景的运用、化学实验的严谨，各种新题型层出不穷，就连生物科也不再是以记忆为主，而是强调理解、迁移和运用。
8、文综误区：背书和做题是两件事
文综是以点给分的，文科生都体会过的痛就是——写了一大堆却得不到分。
大部分同学文科学习时，喜欢走两个极端，要么一味看书背诵，要么一味看题做题。
正确做法：文综学习一定要做到“看书与做题兼顾”。很多同学背书之后做题，都不会有太多的时间把答案全部写出来，于是就只是看题，然后写出解题思路，再对照答案看思路是否正确(有些同学可能连思路要点都不写)。
这种方法对于寻找答题切入点非常有效，但毕竟一道题目中涉及的知识点有限，不利于模块知识的回顾吸收，必要的时候还是应该及时回归课本，对比答案以外的关联要点，思考为什么这些要点不符合得分点的要求。
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