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如何记笔记效率最高?一文告诉你!

2018-12-06 13:18 | 来源:网络

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如何记笔记效率最高?一文告诉你!


“好记性不如烂笔头!”几乎每一位学生都听到过老师这样“安利”记笔记。但我们好像更强调笔记要记录什么内容——“这个很重要,请记下来”“那个很重要,也请记下来”……但其实我们忘了,记笔记时同样需要知道笔记记录的方法,以及笔记内容如何用起来。

一段时间过去,学生的笔记要么越记越混乱,要么课后完全不知道自己的笔记在哪里,要么干脆就坚持不下去……

怎样告别记笔记的低效呢?小编将这些方法推荐给你。

一、笔记要记在哪里

一般说来,应根据实际情况,可记在课本上、学案上,也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。

1、在课本上记笔记

(1) 符号笔记。就是在书上做记号,标明重点,提出疑问,引起注意。

同学们可以选择一些自己熟悉的符号,如用“ ”或“!!!”表示重点词句,用“?”表示疑问等。

当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容,如用红色标记重点,用黑色表示疑问。

做符号笔记,符号种类不宜太多,最好在做笔记前读懂整个内容,对难点、重点有一定把握,这样才能做得准确。

(2) 批语笔记。就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。

如对数学定义、定理、公式的理解,对某些题目解法的概括等。

做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做,应有选择并要简明扼要、书写清楚。

2、在笔记本上记笔记的方法

(1) 各科笔记本要分开。有的同学做笔记非常随意,今天用这个本,明天用那个本;今天记书上,明天记本上,甚至一本笔记本上语文、数学、英语等各种科目应有尽有,最后笔记记得乱七八糟,到复习时东翻西找,影响到了学习效率。

所以笔记本要选一个较厚点的、硬皮的,并且要好好保存,以备复习时用。理想的笔记要有好的格式。右面用于记笔记,左面用来提示值得注意的地方、强调重点等。

(2) 课堂笔记用的纸张,每页上下左右都要留出一定的空白来,不要把一页纸写得满满的。

建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占1/3,右面占2/3。较大的栏内记老师讲的内容,较小的栏内记自己的想法、问题等。

两栏内容之间要有对应,即老师讲的和自己想的针对相同章节的内容应在相同的行上,这样便于对照复习。

建议使用活页纸:

活页既适合于语文和文综积累型科目,不断补充新知,把笔记变厚;也适合于数学、理综这样的思维型科目,蹦出的新思路、相似的题型、自己的痛点和解题的突破口再也不必拘泥于原有的纸张限制。

二、笔记主要记什么?

记笔记要防止两种倾向:

一是像“速记员”一样,一切都记;

二是像看电影一样,一切都不记。

笔记的内容一般要包括如下这几个方面:

1、记提纲

老师讲课大多有提纲,并且讲课时老师会将备课提纲书写在黑板上,这些提纲反映了授课内容的重点、难点,并且有条理性,因而比较重要,故应记在笔记本上。

2、记问题

将课堂上未听懂的问题及时记下来,便于课后请教同学或老师,把问题弄懂弄通。

3、记疑点

对老师在课堂上讲的内容有疑问应及时记下,这类疑点,有可能是自己理解错误造成的,也有可能是老师讲课疏忽造成的,记下来后,便于课后与老师讨论。

4、记方法

勤记老师讲的解题技巧、思路及方法,这对于启迪思维,开阔视野,开发智力,培养能力,并对提高解题水平大有益处。

5、记总结

注意记住老师的课后总结,这对于浓缩一堂课的内容,找出重点及各部分之间的联系,掌握基本概念、公式、定理,寻找存在问题、找到规律,融会贯通课堂内容都很有作用。

6、以下内容则无须记笔记:

①次要的知识;②一看就懂的内容;③书上有的知识。

另外,一定要注意,老师在课上讲的内容很多,如果只顾做笔记,也会影响听课效率。

所以,上课做笔记的前提是不能影响听讲和思考,这就要求同学们把握好时机:

老师在黑板上写东西时,可以抓紧时间记笔记;

老师讲到重点内容时,要认真听讲,课后再补记笔记。

一定要注意,记笔记不是一字不落地全记上,一定要简明扼要,利用短语、数字、图案等适合自己的方式把重点、难点、疑点等内容记下,课后再认真整理。

三、课下整理笔记“七步法”

由于课堂上时间比较紧迫,老师所讲的一些内容当时可能漏记,书写也许会很潦草,所以记笔记时,不要把笔记本记满,要留有余地,以便下课后,可及时对笔记进行整理、归纳、补充。

另外,在考试前要把所记知识横向联系,以使知识系统化。

第一步,忆

“趁热打铁”,课后即抓紧时间,对照书本、笔记,及时回忆有关的信息。实在忆不起来,可以借同学的笔记参看。这是整理笔记的重要前提,为笔记提供“可整性”。

第二步,补

课堂上所做的笔记,因为是要跟着老师讲课的速度进行的,一般的讲课速度要比记录速度快。于是笔记就会出现缺漏、跳跃、省略甚至符号代文字等情况。在忆的基础上,及时作修补,使笔记有“完整性”。

第三步,改

仔细审阅笔记,对错字、错句及其他不够确切的地方进行修改。其中,特别要注意与解答课后练习,与教学(学习)目的有关的内容的修改,使笔记有“准确性”。

第四步,编

用统一的序号,对笔记内容进行提纲式的、逻辑性的排列,注明号码,梳理好整理笔记的先后顺序,使笔记有“条理性”。

第五步,分

以文字(最好用红笔)或符号、代号等划分笔记内容的类别。以语文为例,哪些是字词类,哪些是作家与作品类,哪些作品(课文)是分析类,哪些是问题质疑、探讨类,哪些是课后练习题解答等。为分类摘抄做好准备,使笔记有“系统性”。

第六步,舍

省略无关紧要的笔记内容,使笔记有“简明性”。

第七步,记

分类抄录经过整理的笔记。同类的知识,抄在同一笔记本,或一本笔记的同一部分里,也可以用卡片分类抄录。这样,日后复习、使用就方便了。按需所取,纲目清晰,快捷好用,使笔记有“资料性”。

四、记笔记还要注意这些问题

1、铅笔、圆珠笔、钢笔均可

但比较而言,圆珠笔更好,不但用的长久,而且好的圆珠笔下笔顺畅,书写快速。

2、要提高书写速度

听课笔记限于讲课要在一定时间内完成,因此,听课人在思维速度和书写速度方面要同讲课人协调一致。

书写速度太慢,势必会跟不上讲课进度,笔记就会不完整或没有条理,影响笔记质量。

要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整,可以潦草地快速书写;可以简化某些字和词,建立一套适合自己的书写符号。

但要注意不要过于潦草,过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。

3、在笔记遗漏时,要保持平静

上课时,如果有些东西没有记下来,不要担心,不要总是惦记着漏了的笔记,而影响记下面的内容。

可以在笔记本上留下一定的空间,课后求助于老师或同学,把遗漏的笔记尽快补上。

也不必一味追求课堂笔记不必要的细处,把主要精力放在做笔记上,以致常常为看不清黑板上的一个字或一句话,不断向四周同学询问。

这样不仅失去了做笔记的意义,也将课堂“听”与“记”的本末倒置了,要改正这一不好的习惯。

4、听记结合,听为主,记为辅

有的同学习惯于“教师讲,自己记,复习背,考试模仿”的学习,一节课下来,他们的笔记往往记了好几页纸,成了教学实录。

这些同学过分依赖笔记而忽视思考,以为老师讲的没有听懂不要紧,只要课后认真看笔记就可以了。殊不知,这样做往往会忽视老师的一些精彩分析,使自己对知识的理解肤浅,增加学习负担,学习效率反而降低,易形成恶性循环。

5、切忌抄别人的笔记

有的学生比较懒,自己在课堂上不愿做笔记,下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯,不利于锻炼自己的总结综合能力。只有自己做笔记才会有学习效果和意义。

6、要常用常新

有些同学的笔记本好比过期期刊,时间一长就弃于一旁,没有发挥它应有的作用,实在可惜。

事实上,许多中(高)考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的“学习档案”和最重要的复习资料(比如每年中高考结束后有很多同学在网上买学霸笔记)。

因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化,是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间,突出重点,提高效率。

当然,还要经常对笔记进行阶段性整理和补充,建立有个性的学习资料体系。

如可以分类建立“错题集”,整理每次练习和考试中出现的错误,并做剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”“方法点评”“易错题”等类别。

这样坚持下来,不断扩大成果,就能克服盲点,走出误区,到了紧张的综合复习阶段,就会显得轻松、有序,还可以腾出更多的精力和时间,把所学知识系统化、信息化。

综上所述,在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下,对获取的知识信息通过大脑的思维,经过“选择—加工—归纳—浓缩—反馈”的过程,然后用手有重点地记录下来。(图片来源于网络,如有侵权请联系删除。)


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