学前教育系简介

学前教育系践行“立德树人、崇能重技”的校训，突出专业特色，弘扬为人师表、教书育人的系风，以学生为本、以文化育人，师生不断提升自我，彰显个性。

一、办学宗旨

招生时注重选拔具有从教意愿、认同教师工作意义和专业性的学生。育人过程注重师德规范养成，使学生立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师；注重教育情怀培养，使学生具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。

二、师资建设

学前教育系拥有一支年轻、有活力、积极向上的师资队伍。根据最新统计，现有教师30人，具体职称构成如下：副高级及以上职称（含副高级研究员、副研究员、副教授）：8人，中级职称（讲师）：10人，初级职称（助教）：4人，未定级或无职称：8人教师队伍中拥有硕士学位的教师22人，双师素质教师25人。同时，系部聘任校内兼课教师及具有幼儿园一线丰富实践经验的兼职教师，形成专兼结合的教学团队。

三、实训场所

学前教育系建有各类专业实训室25个，包括：电钢琴实训室4个钢琴实训室9个舞蹈实训室2个合唱指挥实训室、马头琴实训室、奥尔夫音乐教法实训室、电子琴实训室书法室、画室、手工实训室感统实训室、蒙台梭利教法实训室、模拟幼儿园、0-3岁婴幼儿保育与教育实训室、1+x照护实训室等以上实训场所充分满足学前教育及婴幼儿托育服务与管理专业学生的实践技能培养需求。

四、办学特色

学前教育专业：

课程设置以《幼儿园教师专业标准》《教师教育课程标准》及专业教学相关标准为指导，支撑毕业生多岗位就业需求。开设人文素养类、公共选修及综合素质拓展类、专业技能类、专业提升类、专业拓展选修等课程。通过多种教学手段与方法，使学生了解幼儿身心发展规律和学习特点，培养扎实的专业能力，成为各类学前教育机构从事教育教学、管理工作的幼教工作者。系部逐步探索基于幼儿园典型工作任务的整合教学内容及课程，拓展幼儿园管理、早期教育、家庭教育等发展方向，创新学生培养模式。

幼儿托育服务与管理专业：

本专业聚焦0-3岁婴幼儿照护、早期发展与机构管理，培养适应托育服务发展需求的高素质技术技能人才。办学特色体现在：

课程体系突出“医育结合”，涵盖婴幼儿生理发育、营养与喂养、常见疾病预防与护理、意外伤害处理等健康照护内容，同时融入婴幼儿心理发展、游戏活动设计、早期学习支持等教育模块。

强化管理能力培养，设置托育机构运营与管理、托育服务质量管理、家园共育沟通、托育政策与法规等课程，面向托育中心、亲子园、儿童早期发展指导机构等输出兼具照护、教育与管理能力的复合型人才。

实训条件依托感统实训室、模拟幼儿园（可模拟托育场景）、卫生保健实训室等，并与本地及周边托育机构、妇幼保健院等建立合作关系，开展岗位见习与实习。

服务国家“十四五”托育服务体系建设目标，积极响应普惠托育、社区托育、用人单位办托等新兴模式，为学生提供多元化就业渠道。

五、园校合作

目前与乌兰察布市、呼和浩特、包头、北京等地多家公立及大型优质私立幼儿园建立园校合作关系，共建校外实践基地，注重学生实践能力培养。同时，积极拓展与托育机构、妇幼保健院、早教中心的合作，为幼儿托育服务与管理专业提供实习与就业支撑。

2022年9月19日，与集宁区新世纪幼儿园举行共建学前教育实习基地授牌仪式，进一步深化园校合作，落实人才培养目标。

2022年9月27日，与学以致用教育集团成功签约共建产业学院及学前教育实训基地，深度开发教学与科研力量，发挥职业技术教育服务社会、行业、企业的功能，培养高素质幼儿园教师。

系部已建立兔和熊托育机构、乌兰美托育机构、新蒙一体托育机构、华育托育机构等多家校外实习实训基地，能够满足学生认知见习、课程实训、综合实训和岗位实习的需求。

六、专业介绍

专业代码：570102K

入学要求：中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力修业年限：三年

培养目标：本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，爱岗敬业的职业精神和精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力，掌握本专业知识和技术技能，具备职业综合素质和行动能力，面向教育行业的幼儿园教师职业，能够从事学前教育等工作的高素质教育工作者。

主干课程：学前教育学、幼儿卫生与保健、儿童发展心理学、幼儿园游戏与指导、幼儿园课程与活动设计、幼儿行为观察与评价、幼儿园班级管理、幼儿艺术教育（音乐、美术、舞蹈）、幼儿语言与阅读教育等。

实践环节：教育见习、教育实习、顶岗实习、幼儿园环境创设实训、五大领域活动设计实训、幼儿行为观察实训等。

专业代码：520802入学要求：中等职业学校毕业、普通高级中学毕业或具备同等学力修业年限：三年

培养目标：本专业培养能够践行社会主义核心价值观，传承技能文明，德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、科学素养、数字素养、职业道德、创新意识，敬佑生命、甘于奉献、大爱无疆的职业精神，较强的就业创业能力和可持续发展能力。面向居民服务业、卫生等行业的保育师、婴幼儿发展引导员、健康照护师等职业，能够从事婴幼儿的生活照料、安全保障、健康看护、学习支持、家园共育及托育机构日常管理等工作的高技能人才。

主干课程：专业基础课：托育服务政策法规与职业伦理、婴幼儿生理基础、婴幼儿心理发展、婴幼儿营养与喂养、婴幼儿学习与发展、婴幼儿卫生与保健、托育机构组织管理导论。专业核心课：婴幼儿回应性照料、婴幼儿游戏活动实施、婴幼儿行为观察与记录、婴幼儿伤害预防与处理、婴幼儿艺术启蒙（美术/弹唱/舞蹈）、婴幼儿护理与急救等。

主要实践环节：婴幼儿照护技能实训、托育机构岗位见习、教育实习（含师德体验、环境创设、一日生活组织、班级管理、家园沟通等）、毕业实习、毕业设计等。

七、行业产业发展趋势

政策持续利好：国家“十四五”学前教育发展提升行动计划明确要求提高普惠性幼儿园覆盖率，加强师资队伍建设。同时，《关于促进3岁以下婴幼儿照护服务发展的指导意见》等政策推动托育服务快速发展，各地出台托育机构设置标准与补贴政策，市场空间巨大。

托幼一体化趋势：0-6岁托幼服务需求快速增长，托育与学前教育融合成为方向，对具有早期教育和学前教育双重能力的复合型人才需求增加。幼儿园下沉开办托班、托育机构延伸至3-6岁服务成为常见模式。

质量与内涵提升：从“有园上”转向“上好园”“有质量地托”，对教师的观察、评价、课程生成能力提出更高要求，游戏化教学、过程性评价、家园共育成为重点。在托育领域，专业化、标准化、智慧化是发展方向。

数字化赋能：智慧幼儿园、信息化管理平台、幼儿成长数据采集与分析等数字技术逐步普及，教师需具备基础的信息化教学与管理能力。托育机构也在引入智能监测、家长端App等工具。

岗位多元化：除了传统幼儿园教师，早教指导师、儿童行为分析师、家庭教育指导师等新兴岗位不断涌现。托育领域则催生托育师、育婴指导顾问、托育机构运营专员、托育质量评估员等新职业。

八、就业方向

学前教育专业毕业生就业方向

幼儿园：担任幼儿教师、保育员、教研组长、保教主任、园长助理等职务。早期教育机构：担任早教指导师、亲子活动策划等岗位。

儿童社会服务：进入儿童发展中心、社区儿童项目、家庭教育指导等岗位工作。教育衍生产业：从事幼儿玩教具开发、儿童绘本编辑、教育类新媒体运营、幼教培训师等工作。教育行政与支持：通过相关考试进入教育局学前科、教育督导部门等从事科员或助理工作。毕业生还可通过专升本、自考等途径继续深造，从事学前教育科学研究或教学管理工作。