王世杰，2021 级计算机科学与技术（4+1 国际）学生，高中毕业于淳安中学。大学伊始，他一度在迷茫中荒废度日，但很快意识到学习的重要性，重新找回自律与拼搏的状态。在担任班级体育委员、学习委员及寝室长期间，他以高度责任感带动集体进步，所在班级先后荣获先进班集体等荣誉，一等奖及校级优良学风班等荣誉。秉持 “动宜直、张弛有度” 的人生理念，他在学业与运动间保持平衡，实现自我突破。凭借不懈努力，他于 2025 年成功获得莫纳什大学（2025 年 QS 排名 36）、昆士兰大学（2026 年 QS 排名 42）等世界名校的录取，踏上计算机领域的探索求索之路。

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笃行不怠：于逐梦途中淬炼初心

2021 年的九月，王世杰带着对大学生活的模糊想象迈进温州商学院的大门。对他而言，这并不是一个带着明确目标出发的阶段 —— 高中时期的努力尚未完全延续，他对未来没有具体规划，也没有意识到大学与高中截然不同的学习节奏与要求。当时的他，是一个典型的、普通的、略显松散的少年。他并不急于证明自己，也没有意识到方向感的重要性

然而，这样的状态并未持续太久。正是因为起点普通，转变才显得弥足珍贵。大学四年，他不是从一开始就走在前列的人，却用四年时间完成了关于 “成长、自律与方向” 的重塑。当他最终拿着莫纳什大学、昆士兰大学的录取通知站在新的起点回望这段经历时，他清楚地知道：这一成果来自一次次自我修正，而非偶然的运气。

合照最左边

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知行合一：在实践与历练中锤炼本领

大一他是最混乱的一年。宽松的课表，自由的生活节奏，能随时打游戏的宿舍环境，让他逐渐松懈下来。深夜的电脑荧光常常照着游戏界面，而不是作业；白天的课堂，他分不清是疲惫还是漫不经心。他甚至开始怀疑：大学是否真的需要如此努力？然而，在一次偶然的傍晚，他从篮球场回寝室的路上，看见室友们提着电脑走向图书馆，那种坚定的步伐让他突然感到刺痛。他意识到，别人正在为未来扎根，而自己却在消耗时间。这一刹那的反思成为他转变的起点。

转变并不是热血冲动后的短暂坚持，而是他开始对 “自律” 进行系统性练习的开端。他从重新整理作息入手 —— 逐渐减少游戏时间，把更多时间挪给课堂预习与复盘。最明显的变化发生在学习环境的选择上：以前他习惯在宿舍完成作业，而后来他每天固定前往图书馆或学院自习室。环境带来的仪式感，让他能够从 “心态松散” 缓慢转向 “主动投入”。

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恪尽职守：在坚守中传递责任温度

随着学习习惯的恢复，王世杰慢慢找回了高中时期积累的基础。他在课堂上从不再做 “旁观者”，开始参与到讨论中；在课后，他通过不断查阅资料、完成配套练习来补齐自己基础上的缺口。他第一次感受到 “努力能带来反馈” 的成就感，是在一门算法课中。当他花了整整一个星期攻克了一道他原以为完全无法解决的题目后，他意识到：原来自己并不是不行，而是没有真正试过。

与此同时，他在班级管理中的努力让他的成长路径更加立体。他大一便担任体育委员和学习委员，双重角色让他迅速建立起责任意识。他需要组织比赛、沟通班级事务、统计学习情况，同时还要照顾到同学们的情绪与需求。教室门口、操场上、寝室楼道里，他经常背着表格和记录本来回奔波。渐渐地，他开始享受 “被信赖” 的感觉，也从一次次组织活动、解决问题中发展出稳定的执行力。

左边第二个

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逐梦远航：以沉稳之力闯荡广阔天地

这一阶段，他的改变不仅在成绩上体现，也在 “管理自我” 与 “影响他人” 的能力上体现。寝室氛围原本松散，但作为寝室长的他开始主动带动大家形成规律作息，倡议每天早晨统一出发学习。卫生整理上，他不靠喊口号，而是以身作则，寝室柜面与地面永远整洁。功夫不负有心人，他们的寝室连续获得 “文明寝室” 称号，这份荣誉不仅属于寝室，也属于他四年来建立起的群体影响力。

最让老师印象深刻的，是他对 “态度” 的坚持。他常说：“学习不是死盯着某一刻的成绩，而是每天做一点点正确的事情。” 这种朴素的理念渗透在他整个学习轨迹中：他不会因为某门课程成绩好而松懈，也不会因为一时遇到难题而灰心。他把时间切分为平衡而合理 —— 固定学习、固定运动、固定休息，让身体和思维保持稳定循环。他在篮球场上挥汗如雨，那种专注和投入与他在计算机课上通宵研究代码时的状态非常相似：遇到阻碍，他永远试着找到突破点，而不是绕过去。

进入大三，他开始思考未来的方向。在参加几次国际化讲座后，他第一次认真理解 “全球视野” 对专业发展的意义。他发现，自己对计算机的兴趣不仅停留在操作层面，更希望了解它在全球范围内的应用、前沿趋势和产业变化。于是，他逐渐产生了赴海外深造的想法。

王世杰 获得莫纳什大学 Offer

菁英计划：专科分数，能“3+1+1”本硕直通

培养目标：以培养本科、硕士研究生为目标

学制安排：本科(“3+1”或“3+2”)，硕士1-2.5年(英国1年制)

培养特色：按照本科目标个性化制定“国际菁英计划”培养方案，前3年学习专业课程、实践课程、通识课程同时强化外语能力学习，第4年直通境外合作高校继续完成本科学业(也可通过考试继续在我校学习2年，获得全日制本科文凭)。本科阶段毕业后可选择就业，也可选择+1年继续完成学业，获得全日制硕士研究生文凭。

菁英计划：本科录取，可“4+1”本硕连读

培养目标：以培养硕士研究生为目标

学制安排：本科（4年）+研究生（1年起）

培养特色：按硕士研究生目标定制“国际菁英计划”培养方案，小班化教学，导师制管理，全方位指导学生发展。实施名校激励和GPA目标管理，定制语言提升计划，修满学分获得全日制本科文凭。第5年可直通世界名校继续深造，修满学分获得全日制硕士研究生文凭。

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来源:温州商学院招生办

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