康养学院

一、老年保健与管理专业

（一）培养目标：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实 的科学文化基础和老年人生理心理、疾病预防、健康管理、营养膳食、康复保健等知识，具备老年健康评估、健康教育、营养膳食指导、康复保健、康乐活动策划组织和健康照护等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精 神及信息素养，能够从事老年人健康评估、健康照护、康复保健、康乐活动策划组织和养老机构管理等工作的高素质技术技能人才。

（二）主要专业基础课程：人体结构与功能、老年生理与心理概论、传统中医保健技术、中医养生与食疗、老年常见疾病概要、老年运动与健康、失智失能健康照护、老年心理慰藉。

（三）专业核心课程：老年健康评估、老年基本照护技术、老年康复保健技术、老年健康管理、老年膳食营养与保健、老年人沟通技巧、老年康乐活动策划组织、医养结合养老机构运营 管理 。

（四）实习实训环节：对接真实职业场景或工作情境，在校内 外进行老年能力评估、康复保健、保健调理、健康管理、康乐 活动策划组织、养老机构管理等实训。在老年医院、康复护理 院、医养结合养老机构、社区居家养老服务机构和康养综合体 等单位进行岗位实习。实习单位： 赣州市人民医院、赣州市第三人民医院、赣 南医学院第三附属医院、赣州国投天同健康养老产业集团有限 公司，江西椿悦健康管理有限公司、赣州兴泰养老服务有限公 司、南昌天同康复医院、苏州市怡养老年公寓、浙江雅达国际 康复医院、江西威高医疗装备有限公司等。

（五）职业面向：面向保健调理师、健康照护师、健康管理师等职业，老年保健、老年健康照护等岗位(群)。主要面向各 类养老服务机构、社区服务中心及居家养老服务支持机构，从事老年保健技术服务和管理工作，从事老年产品生产企业、机 关、事业单位的老年服务管理等部门工作。

（六）职业类证书举例：职业技能等级证书：老年照护、失智老年人照护、老年康体指导。

（七）接续专业举例：接续高职本科专业举例： 医养照护与管理；接续普通本科专业举例： 健康服务与管理、养老服务管理。

二、护理专业（老年方向）

（一）职业面向：面向各级各类医疗卫生机构、医养结合机构、养老服务中心、社区居家养老服务站、康养综合体等单位，可从事多类岗位工作，具体如下：

1.临床护理岗：负责老年人生命体征监测、日常基础照护及突发健康问题应急处理。

2.养老照护岗：为失能、失智及普通老年群体提供生活照料、心理慰藉服务。

3.康复保健岗：开展老年人康复评估、康复训练指导及康复辅具使用教学。

4.健康管理岗：建立老年人健康档案、制定慢性病防控方案并跟踪效果。

5.机构管理岗：参与养老服务机构运营管理、服务质量控制及安全风险防范。

（二）培养目标定位：培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应我国老龄化社会发展与医疗卫生事业改革需求，具备良好职业道德、人文关怀精神、扎实实践能力和创新创业意识的人才。通过三年系统培养，使学生掌握老年护理必备的基础理论、专业知识和操作技能，树立现代养老护理理念，具备自我发展潜力，最终成为能在医疗、养老、保健机构胜任老年临床护理、社区照护、健康管理等工作的高素质复合型技术技能人才。

（三）主要专业能力要求：

1.基础照护与应急能力：能准确监测老年人生命体征，对跌倒、噎食、突发疾病等异常情况做出初步判断并实施应急处理。

2.保健与康复服务能力：可为不同身体状况老年人提供康复锻炼指导、中医保健调理、心理慰藉等服务，助力老年人维持身心健康。

3.健康评估与管理能力：熟练开展老年人健康评估、建立健康档案，能制定慢性病防控方案并评估实施效果，为老年人健康保驾护航。

4.特殊群体照护能力：运用专业评估技术开展失智筛查、失能评定，制定个性化健康照护与康复计划，指导老年人正确使用康复辅具。

5.营养与膳食指导能力：结合老年人身体特点与营养需求，提供科学的营养配餐建议，开展膳食保健与养生食疗指导。

6.康乐活动组织能力：能策划常见老年康乐活动方案，根据老年人健康状况组织实施适宜的康乐活动，丰富老年人精神生活。

7.信息化应用能力：运用大数据技术管理老年人健康信息，借助新媒体开展老年人健康教育，提升服务效率与覆盖面。

8.行业管理与合规能力：具备健康养老服务质量控制、养老产品营销基础能力，熟悉养老相关法律法规，掌握机构运营与安全风险防范要点。

9.持续学习与发展能力：具有探究学习意识和终身学习习惯，能适应养老服务行业新技术、新模式发展，实现个人与行业共同成长。

（四）主要专业课程与实习实训：专业基础课程：解剖学、生理学、病原生物与免疫学、病理学与病理生理学、药理学、护理学导论（含劳动教育）。

（五）专业核心课程：健康评估、基础护理（含劳动教育）、内科护理（含传染病护理）、外科护理、妇产科护理、儿科护理（含传染病护理）、急危重症护理、老年人综合能力评估、老年照护技术（含劳动教育）

（六）实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行临床护理、老年能力评估，康复保健，保健调理，健康管理等实训。各级各类医疗卫生机构、医养结合机构、养老服务中心等单位实习。

（七）职业技能等级证书：老年照护、失智老年人照护、老年人能力评估师

（八）职业资格证书：护士资格证

（九）接续专业举例：接续高职本科专业举例：护理、医养照护与管理；接续普通本科专业举例：护理学、健康服务与管理，养老服务管理。

三、护理专业（肿瘤方向）

（一）职业面向：面向护士、健康管理师等职业，肿瘤专科医院、综合医院肿瘤科、肿瘤康复中心、安宁疗护机构等岗位（群），从事肿瘤患者临床护理、化疗护理、康复护理、心理支持及安宁疗护等工作。

（二）培养目标定位：培养思想政治坚定，德、智、体、美、劳全面发展，适应我国老龄化社会发展与医疗卫生事业改革需求，具备良好职业道德、人文关怀精神、扎实实践能力和创新创业意识的人才。通过三年系统培养，使学生掌握老年护理必备的基础理论、专业知识和操作技能，树立现代养老护理理念，具备自我发展潜力，最终成为能在医疗、养老、保健机构胜任老年临床护理、社区照护、健康管理等工作的高素质复合型技术技能人才。

（三）主要专业能力要求：

1.具有为患者提供生命体征监测、基础生活照护、围手术期护理及术后并发症观察与处理的能力；

2.具有协助医生完成化疗、放疗、靶向治疗等肿瘤治疗操作，做好治疗前准备、治疗中监护及治疗后不良反应护理的能力；

3.具有为肿瘤患者制定个性化康复护理方案，指导患者进行功能锻炼、营养支持及疼痛管理的能力；

4.具有识别肿瘤患者心理问题，开展心理疏导、情绪支持及家庭照护指导的能力；

5.具有为晚期肿瘤患者提供安宁疗护服务，实施疼痛控制、症状管理及临终关怀的能力；

6.具有运用信息化手段建立肿瘤患者护理档案，开展护理质量监控与安全风险防范的能力；

7.具有开展肿瘤防治健康教育，指导高危人群进行肿瘤筛查及健康管理的能力；

8.具有熟悉肿瘤护理相关法律法规及伦理要求，规范开展护理服务，维护患者合法权益的能力；

9.具有探究学习、终身学习和适应肿瘤护理行业发展变化的能力。

（四）主要专业课程与实习实训：

1.专业基础课程：人体形态学、人体机能学、病原生物与免疫学、药理学、护理学导论（含劳动教育）。

2.专业核心课程：健康评估、基础护理（含劳动教育）、内科护理(含传染病）、外科护理、妇产科护理、儿科护理(含传染病）、急危重症护理、安宁疗护、肿瘤护理

3.实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行基础护理、化疗放疗模拟护理、康复护理、安宁疗护等实训。在综合医院肿瘤科、肿瘤专科医院、肿瘤康复中心、安宁疗护机构等单位进行岗位实习。

（五）职业资格证书：护士资格证

（六）接续专业举例：接续高职本科专业举例：护理、医养照护与管理；接续普通本科专业举例：护理学、健康服务与管理。

健康管理专业

（一）职业面向：面向健康管理师、公共营养师、保健调理师、社群健康助理员等职业，健康监测、健康风险评估、健康干预、健康咨询与指导、健康宣教等岗位（群）。

（二）培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和基础医学、预防医学、营养学、心理学、运动康复、中医养生、健康信息管理等知识，具备健康信息采集、健康风险评估、健康干预方案制定、健康指导与跟踪管理、健康科普宣教等能力，具有敬佑生命、关爱健康、精益求精、服务社会的职业精神及信息素养，能够从事个体与群体健康管理、慢病管理、健康科普、健康服务运营等工作的高素质技术技能人才。

（三）主要专业能力要求：

1.具有采集与管理健康信息、建立与维护居民健康档案的能力；

2.具有开展健康风险评估、出具健康评估报告、识别高危人群与慢病风险的能力；

3.具有针对不同人群制定个性化健康干预方案、饮食、运动、心理、作息等指导的能力；

4.具有对高血压、糖尿病等常见慢性病进行健康管理、随访跟踪与效果评价的能力；

5.具有运用中医养生、保健调理、营养配餐等知识开展健康指导的能力；

6.具有开展健康科普、健康教育、健康讲座与健康促进活动策划组织的能力；

7.具有使用健康管理信息系统、智能健康监测设备进行数据管理与分析应用的能力；

8.具有健康服务机构运营、客户服务、质量控制与相关法律法规应用的能力；

9.具有探究学习、终身学习、适应健康行业新业态发展的可持续发展能力。

（四）主要专业课程与实习实训专业基础课程：

1.人体结构与功能、基础医学概论、预防医学、营养学基础、心理学基础、中医养生基础、健康管理学基础、流行病学基础、卫生法律法规。专业核心课程健康评估、健康信息管理、慢病健康管理、营养与膳食指导、运动与健康、中医保健技术、健康教育与健康促进、健康服务营销与运营。

2.实习实训对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行健康信息采集、健康风险评估、营养配餐、健康干预、健康教育、慢病管理等实训。在综合医院健康管理中心、社区卫生服务中心、体检中心、健康管理公司、康养服务机构、企事业单位健康服务部门等单位进行岗位实习。

职业类证书举例职业技能等级证书：健康管理、体质测定与运动健身指导、公共营养、社群健康助理。

（五）接续专业举例：

1.接续高职本科专业举例：健康管理

2.接续普通本科专业举例：健康服务与管理、预防医学、公共事业管理

智慧健康养老服务与管理专业

（一）职业面向：面向健康照护师、养老护理员、老年健康评估师、养老机构运营管理、智慧健康养老运维等职业，老年健康照护、智慧养老服务、养老机构运营、社区居家养老服务、老年健康管理等岗位（群）。

（二）培养目标定位：本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和老年生理心理、老年照护、老年康复、老年健康管理、智慧养老技术、养老机构运营、法律法规等知识，具备老年健康评估、智慧养老设备应用、老年照护、康复保健、养老服务组织与运营管理等能力，具有尊老敬老、仁爱奉献、规范执业的职业精神及信息素养，能够从事智慧化养老服务、老年健康照护、老年健康管理、养老机构运营与社区养老服务等工作的高素质技术技能人才。

（三）主要专业能力要求：

1.具有老年人生命体征监测、常见突发情况初步判断与应急处理的能力；

2.具有运用智慧健康养老设备、信息平台开展监测、照护与服务管理的能力；

3.具有开展老年人能力评估、失能失智筛查、照护等级评定与服务方案制定的能力；

4.具有为老年人提供生活照护、基础照护、康复保健、心理慰藉、中医养生指导的能力；

5.具有老年营养膳食指导、配餐与饮食照护、特殊老年群体膳食服务的能力；

6.具有组织策划老年康乐活动、开展老年沟通与健康教育的能力；

7.具有养老机构运营管理、质量控制、安全管理、风险防范与团队协作的能力；

8.具有社区居家养老服务组织、居家照护指导、养老资源整合与服务对接的能力；

9.具有探究学习、终身学习、适应智慧养老新技术与行业发展的能力。

（四）主要专业课程与实习实训专业基础课程：

1.老年生理与心理、人体结构与功能、老年常见疾病概要、传统中医保健、基础护理技术、老年沟通技巧、养老服务法律法规。专业核心课程老年健康评估、老年照护技术、失智失能照护、老年康复技术、智慧养老技术与应用、老年健康管理、养老机构运营管理、社区与居家养老服务。

2.实习实训对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行老年能力评估、智慧养老设备操作、老年照护、康复保健、养老机构运营、社区养老服务等实训。在医养结合机构、养老机构、社区养老服务中心、智慧养老服务企业、康复护理院等单位进行岗位实习。

（五）职业类证书举例职业技能等级证书：老年照护、失智老年人照护、老年康体指导、智慧健康养老运维

（六）接续专业举例

1.接续高职本科专业举例：医养照护与管理、智慧健康养老管理

2.接续普通本科专业举例：养老服务管理、健康服务与管理、社会工作

婴幼儿托育服务与管理专业

（一）培养目标：本专业秉持立德树人根本任务，培养热爱婴幼儿教育与健康管理事业，具备良好职业道德、人文素养与开拓创新意识，掌握扎实专业理论和过硬实际操作能力，熟悉婴幼儿身心发展规律的专业人才。学生通过系统学习，将具备婴幼儿卫生保健、早期教育的核心知识与技能，能独立开展婴幼儿发育监测、健康评估、健康咨询、健康指导及干预等工作。毕业后可成为兼具婴幼儿照护与婴幼儿健康管理能力的复合型人才，胜任托育、婴幼儿保健、管理等多岗位工作，成为面向婴幼儿身心健康及教育发展领域的高素质劳动者和技术技能人才。

（二）办学成果：专业深耕实践教学，以赛促学、以赛促教，教学成果斐然。2023—2025年连续承办江西省职业院校技能竞赛婴幼儿健康养育照护赛项，凭借专业的赛事组织能力和扎实的教学功底，获得院校与行业的广泛认可。在各类技能竞赛中，师生团队奋勇争先、屡创佳绩，专业实践教学成果斐然。学生层面，近年来累计斩获省级技能竞赛一等奖3项、二等奖2项、三等奖4项，行业技能竞赛银奖1项；教师层面，斩获国家级技能竞赛优秀奖1项、省级技能竞赛银奖1项与二等奖1项，1名教师获评江西省“技术能手”称号。充分彰显了本专业的实践教学水平和学生的专业实操能力。

（三）可获资格证：本专业可考取婴幼儿发展引导员、保育师、家庭教育指导师、健康管理师、幼儿教师、幼儿照护、心理咨询师、社会工作者等职业资格证书。

（四）就业方向：本专业毕业生就业面广、岗位适配性强，可在各级托育机构、早教中心、月子中心、妇幼保健院等单位，从事婴幼儿照护、家教指导、婴幼儿卫生保健、婴幼儿发育监测与评价、健康指导等核心工作；也可在儿童文化艺术培训机构、幼儿家庭教育机构担任培训师、策划设计师、咨询顾问等岗位；同时可在健康体检中心、健康管理公司、营养咨询公司、心理咨询机构等健康行业领域，从事健康咨询、管理与服务相关工作。

（五）就业前景：随着我国教育事业的快速发展、三孩政策的落地实施，0-3岁婴幼儿教育普及率与托育机构覆盖率持续提升，社会对婴幼儿发展与健康管理的专业人才需求激增。