为便于考生充分了解学院2026年陕西省高职院校分类考试要求，根据《陕西省教育厅关于进一步加强和改进高职院校分类考试工作的通知》（陕教函[2025]1163号）,结合本校实际，制定本考试大纲。

一、测试对象

参加高职院校分类考试的普通高中毕业生（以下简称 “普高生”）

对应专业大类：文化艺术大类

二、测试目标

考查普高生的思想政治素养、职业认知能力、逻辑思维能力、沟通表达能力、创新实践能力和职业素养潜质，重点检测考生对文化艺术领域的认知程度、艺术审美素养、职业行为判断能力及跨学科知识综合应用能力，评估考生是否适应高职院校文化艺术类专业学习和未来职业发展的基本要求，选拔具备一定艺术基础和发展潜力的新生。

三、测试内容与要求

（一）基本职业素养测试

1.思想政治素养

掌握新时代中国特色社会主义核心知识点，了解国家重大方针政策、职业教育发展政策及文化艺术行业产业发展趋势；

具备正确的世界观、人生观、价值观，遵守社会公德、职业道德基本规范，对文化传承与创新具有责任感，兼具家国情怀与文化自信；

能结合文化领域社会热点和职业场景，做出正确的价值判断和行为选择，坚守文化艺术行业职业底线。

2.逻辑思维能力

具备对文字、图形、艺术作品等信息的分析、推理、判断能力，能进行简单的归纳、演绎、类比推理；

能识别逻辑谬误，理清艺术现象、文化事件之间的因果关系、主次关系，具备基本的问题分析和解决思路；

能根据给定的文化艺术素材信息，做出合理的推断和决策，形成清晰的思维闭环。

3.沟通表达与合作能力

具备清晰的口头和书面表达能力，能准确传达文化艺术相关信息、表达个人审美观点，语言简洁、通顺、有条理，符合艺术领域沟通场景需求；

具备基本的倾听理解能力，能准确把握他人对艺术作品、创作思路的核心意图，精准回应；

了解团队合作的基本要素，熟悉文化艺术创作、展示等场景中的团队协作模式，能识别合作中的常见问题，具备初步的团队协作意识和沟通技巧。

4.心理健康状况

具备良好的情绪调节能力，能适应文化艺术专业学习中的创作压力、展示压力等场景；

拥有积极乐观的心态，面对创作瓶颈、评价反馈等情况能主动调整，具备较强的心理韧性；

具备基本的自我认知能力，能客观看待自身艺术天赋与不足，树立合理的学习和职业预期。

5.艺术审美素养

掌握中外文化艺术基础常识，包括主要艺术流派、代表人物、经典作品及核心特征，形成基础的知识框架；

具备基本的艺术鉴赏能力，能对绘画、书法、戏曲、音乐等不同类型的艺术作品进行简单解读，表达个人审美观点；

拥有一定的审美判断力，能区分不同艺术风格的差异，理解艺术作品背后的文化内涵与创作理念。

6.职业行为规范

了解文化艺术行业相关职业的行为规范，遵守知识产权、版权保护等相关规定，树立诚信创作、合规从业的意识；

尊重不同的艺术表达形式和审美观点，具备包容开放的职业心态，遵守行业交流中的基本礼仪。

（二）职业适应性测试

1.创新实践与职业潜质

具备基本的观察能力和想象能力，能从生活场景、文化传统中汲取灵感，对艺术创作、文化传播等事物提出个性化看法或改进建议；

了解基本的艺术创新方法，能结合文化艺术职业场景（如创意设计、文化展演、艺术教育等）完成简单的创新构思；

具备初步的动手操作和创作意识，能适应高职文化艺术专业“做中学、学中做”的教学模式，具有吃苦耐劳、精益求精的工匠精神和职业潜质。

2.职业认知能力

了解文化艺术行业的基本内涵、职业分类，熟悉文化创意、艺术设计、影视传媒、文化展演、艺术教育等相关岗位的基本特征和要求；

熟悉高职院校文化艺术大类相关专业对应的职业领域、就业方向和发展前景，了解行业人才需求标准；

能准确认知自身兴趣、特长与文化艺术职业的匹配度，具备初步的职业规划意识，明确学习目标。

3.文化传承与创新能力

了解中华优秀传统文化（尤其是陕西本地特色文化）的核心内涵，具备文化传承意识，能结合艺术专业表达传统文化魅力；

关注文化艺术行业的现代发展趋势，能尝试将传统艺术元素与现代设计、新媒体传播等形式相结合，具备初步的文化创新思维。

4.应急处置与问题解决能力

面对文化展演、艺术创作、作品展示等场景中的突发问题（如设备故障、创作失误、现场反馈不佳等），能保持冷静，提出合理的应急处置方案；

针对艺术学习和职业场景中的具体问题，能结合所学知识和经验，梳理解决思路，采取切实可行的措施。

5.行业敏感度

关注文化艺术行业的最新动态、政策导向和技术应用（如数字艺术、新媒体传播等），具备基本的行业洞察力；

能结合行业发展趋势，分析自身职业发展的机遇与挑战，主动调整学习方向和职业规划。

6.专业适配性表达

能清晰表达对文化艺术大类相关专业的认知，说明自身选择专业的初衷与优势；

能结合个人经历、兴趣爱好，阐述对未来从事文化艺术相关职业的理解与期待，展现专业适配潜力。

四、测试形式与分值

测试形式：面试

分值：总分100分，其中基本职业素养占40分，职业适应性测试占60分。

五、参考样题

（一）基本职业素养通识题

1.题目：请用1-2分钟做自我介绍，重点说明你的性格特点、艺术兴趣爱好，以及选择本校文化艺术大类专业的原因。

考察方向：语言表达能力、自我认知、艺术素养、院校及专业认同度。

2.题目：请分享一部你最喜爱的艺术作品（绘画、书法、戏曲、音乐均可），说明理由及这部作品对你的影响。

考察方向：艺术审美素养、表达能力、价值观与艺术追求。

3.题目：你认为未来3-5年的职业规划是什么？计划如何通过在校学习提升艺术能力，实现这一规划？

考察方向：目标感、学习主动性、职业规划能力、专业适配性。

4.题目：你认为自己在艺术学习或创作中最大的优点和不足分别是什么？如何在未来的专业学习中发挥优点、弥补不足？

考察方向：自我认知、反思能力、职业素养潜力、学习态度。

5.题目：请分享一次你参与团队艺术创作（如合唱、画展筹备、话剧表演等）的经历，你在其中扮演什么角色，遇到分歧时如何处理？

考察方向：团队协作能力、沟通能力。

6.题目：谈谈你对“文化自信”的理解，结合文化艺术行业，说明我们应如何传承和弘扬中华优秀传统文化？

考察方向：思想政治素养、文化认知、价值判断能力。

7.题目：如果在艺术创作中，你的想法与老师、同学的观点不一致，你会如何处理？

考察方向：逻辑思维能力、沟通表达能力、包容心态。

8.题目：面对创作瓶颈，迟迟无法完成作品时，你会采取哪些措施调整自己？

考察方向：心理健康状况、情绪调节能力、抗压能力。

9.题目：你认为文化艺术行业从业者应遵守哪些职业规范？如何坚守职业底线？

考察方向：职业行为规范、职业道德、诚信意识。

10.题目：请简要分析一幅你熟悉的陕西本地特色艺术作品（如秦腔、户县农民画等），说说其文化内涵。

考察方向：艺术审美素养、地方文化认知、分析能力。

（二）职业适应性测试试题

1.题目：结合陕西历史文化资源（如兵马俑、古城墙等），谈谈如何将传统文化元素融入现代设计作品，打造具有陕西特色的文化IP？

考察方向：文化传承与创新能力、专业认知、创新思维，贴合地方文化特色。

2.题目：若你负责一场校园艺术画展的筹备工作，开展前一天发现部分作品损坏，且无法及时替换，你会如何应急处理？

考察方向：应急处置能力、责任意识、问题解决能力，贴合文化展演场景。

3.题目：随着数字技术发展，数字艺术、虚拟展演等新兴形式兴起，谈谈这对传统艺术行业带来的影响，以及从业者应如何适应这一趋势？

考察方向：行业敏感度、创新思维、职业适应能力。

4.题目：如果你是一名艺术工作者，面对对艺术缺乏兴趣的受众，你会采取哪些方法激发他们的学习与创作热情？

考察方向：职业认知、沟通能力、教学思维，贴合艺术教育岗位。

5.题目：在艺术创作中，有人认为应坚持原创，有人认为可以借鉴他人作品，谈谈你的看法，如何平衡借鉴与原创的关系？

考察方向：职业素养、创新意识、版权保护意识。

6.题目：若你设计的作品在展示过程中，受到观众的负面评价，你会如何回应和调整？

考察方向：情绪调节能力、沟通表达能力、反思改进意识。

7.题目：结合当下新媒体传播趋势，谈谈如何利用短视频、直播等形式推广传统戏曲艺术，吸引年轻受众？

考察方向：行业敏感度、创新实践能力、文化传播思维。

8.题目：如果你所在的创作团队接到一个商业艺术设计项目，客户需求与团队的艺术追求不一致，你会如何协调？

考察方向：团队协作、沟通能力、职业适配性，贴合商业设计场景。

9.题目：谈谈你对“工匠精神”的理解，结合艺术创作岗位，说明如何践行工匠精神？

考察方向：职业素养、责任意识、价值观。

10.题目：若你负责组织一场校园文化艺术节，预算有

限但需求较多，你会如何合理规划，确保活动顺利开展？

考察方向：统筹规划能力、问题解决能力、实践意识。

11.题目：你认为文化创意类职业最核心的能力是什么？你目前在这方面的优势和不足有哪些？

考察方向：职业认知、自我认知、职业潜质。

12.题目：结合陕西本地非遗文化（如皮影、剪纸等），谈谈如何让非遗文化“活起来”，实现市场化传承？

考察方向：文化传承与创新、商业思维、地方文化认知。

13.题目：如果在艺术作品创作中，你不小心侵犯了他人的版权，得知后会采取哪些措施弥补？

考察方向：职业行为规范、诚信意识、责任担当。

14.题目：作为一名新媒体艺术从业者，如何在追求流量的同时，坚守文化传播的底线和审美品质？

考察方向：价值观、职业素养、行业敏感度。

15.题目：请设计一个简单的校园文化宣传海报，说明你的设计思路、元素选择及想要传递的文化内涵。

考察方向：创新实践能力、审美能力、表达能力。

16.题目：若你未来从事艺术设计工作，面对客户频繁修改需求的情况，你会如何调整心态和工作方式？

考察方向：心理健康、抗压能力、职业适配性。

17.题目：谈谈你对文化艺术行业“内卷”现象的理解，你会如何应对这种行业竞争？

考察方向：行业敏感度、职业规划、心态调节能力。

18.题目：如果你参与一个公益艺术项目，需要为乡村学校设计艺术墙绘，你会如何结合当地特色和学生需求进行创作？

考察方向：创新实践、社会责任感、文化适配性。

19.题目：请说说你对影视传媒行业的认知，该行业的工作节奏和压力对你来说是否能适应？

考察方向：职业认知、抗压能力、职业适配性。

20.题目：如何看待“网红艺术”与传统艺术的关系？两者是否可以相互融合发展？

考察方向：艺术审美、行业认知、创新思维。

一、测试目标

考查三校生在中职阶段所学专业的基础理论知识、专业核心技能和实际操作能力，评估考生是否具备高职阶段专业学习的技能基础和实践能力，重点检测考生对专业知识的应用能力、技术技能的操作规范性和问题解决能力，契合高职院校专业人才培养的技能衔接要求。

二、测试对象

参加高职院校分类考试的中等职业学校（技工学校、职业高中、中专）毕业生，考生需报考与其中职所学专业大类相关的高职专业。

对应专业大类：文化艺术大类

三、测试内容与要求

三校生职业技能测试分为专业能力测试和技术技能测试两部分，各占100分，总分200分。

（一）专业能力测试

1.测试方式：学校 2026 年陕西省高职院校分类考试三校生专业能力测试采用闭卷笔试方式，考试时限 120分钟，满分 100 分。

2.测试试卷结构

考试题型为选择题、填空题和判断题、计算题、简答题、论述题、案例分析题等;

客观题占50%—60%,主观题占40%-50%;

较容易题 60%，中等难度题 30%，较难题 10%。

3.测试内容及要求

本测试依据中华人民共和国教育部2025年《中等职业学校专业教学标准》颁布的《中等职业学校艺术设计与制作专业教学标准》《中等职业学校数字影像技术专业教学标准》《中等职业学校界面设计与制作专业教学标准》《中等职业学校舞台艺术设计与制作专业教学标准》，结合我省中等职业学校文化艺术大类课程教学实际命制试题。测试内容紧密且深入地围绕文化艺术领域的核心素养展开，其覆盖范围广泛，包含了造型基础、设计原理以及数字艺术应用等关键的基础模块。这些模块不仅是艺术学习的根基，更是培养学生艺术感知与实践能力的重要环节。测试的核心重点在于全面考查学生对艺术表现技法的熟练程度、审美判断能力的敏锐性以及创意实践能力的实际运用水平。通过对这些方面的综合评估，能够有效衡量学生在文化艺术领域的综合素质和潜力。

通过这样系统化、科学化的测试，其目的在于引导学生在学习艺术知识与技能的过程中，更加注重理论与实践的结合，同时增强对自身文化的认同感与自信心。这种文化自信不仅有助于提升学生的艺术表现力，还能激发他们的创新思维能力，使他们在面对复杂多变的艺术创作与设计任务时，能够展现出更强的适应力与创造力。最终，这样的学习与测试过程将为学生在高职阶段的专业学习奠定坚实的基础，并为其未来的职业发展提供有力的支持，助力他们在文化艺术领域走得更远、更稳。

具体内容如下：

（1）艺术基础理论

掌握中国文学从先秦诸子散文、唐诗宋词到明清小说的发展主线；

了解西方文学从古希腊悲剧、文艺复兴文学到现代主义文学的演进历程；识记造型艺术（绘画、雕塑、建筑）与综合艺术（戏剧、电影、音乐）的核心门类特征及表现规律；

理解艺术的审美性、意识形态性、商品性等多元属性

掌握艺术的认识、教育、审美娱乐等社会功能，分析艺术创作的完整过程及鉴赏的心理机制，包括注意、联想、情感共鸣等阶段，运用社会学批评、形式主义批评等方法进行艺术分析，并能比较不同艺术形式的表现力与中西方艺术审美差异。

考核要求方面，需准确辨识中外文学经典作品与作者及艺术门类典型特征，运用相关理论分析文学形象塑造与艺术情感表达，撰写结构完整、论据充分的艺术评论，从构图、色彩、情感表达等方面评析艺术作品特色，确保观点明确、逻辑清晰。

（2）设计基础课程

构成设计原理方面：需系统掌握平面构成与立体构成的核心理论体系。平面构成重点理解重复、渐变、对比、发射、密集等形式法则，其中重复法则通过基本元素的规律性排列构建秩序感，渐变法则利用元素的有序变化形成动态韵律，对比法则通过形态、大小、色彩的反差强化视觉张力；立体构成则聚焦空间形态的组合逻辑，包括块体、线材、面材的空间穿插关系，以及正形与负形的相互转化，强调打破二维平面思维，构建具有深度、层次和光影变化的三维空间形态。同时，需深入理解点、线、面三大设计基本要素的视觉特性与组合规律：点的大小、疏密变化可形成节奏与重心，线的曲直、粗细对比能传递不同情感基调，面的几何形与有机形组合则影响整体视觉风格的塑造。

视觉传达分析方面：需建立系统化的设计解读框架。核心原则包括：信息层级设计，通过字号、色彩、对比度构建视觉焦点，确保关键信息优先传递；视觉流程规划，依据人的阅读习惯（如从左到右、从上到下）设计元素排布顺序，引导观众视线自然流动；形式美法则应用，结合对称与均衡、节奏与韵律、对比与统一等原则提升作品审美价值。分析维度需涵盖创意构思与表现手法两大层面：创意构思聚焦主题提炼的精准性（如何将抽象概念转化为视觉符号）与符号运用的隐喻性（图形、文字、色彩的象征意义）；表现手法侧重色彩系统（色相、明度、纯度的情感联想与文化内涵）与构图策略（黄金分割、三分法、对角线构图等经典布局的视觉效果），通过多维度分析揭示设计作品的信息传递逻辑与美学价值。

数字工具应用方面：需全面掌握主流设计软件的功能体系与操作逻辑。图像处理软件需精通选区创建（包括规则选区、不规则选区及快速选择工具的精准应用）、图层系统（图层蒙版的非破坏性编辑、调整图层的参数化控制、图层样式的视觉效果叠加）、滤镜效果（像素化、模糊、渲染等滤镜的创意组合）；视频编辑软件需熟练运用时间线剪辑（素材裁剪、多轨道合成）、转场特效（基础转场与创意转场的场景适配）、音频处理（背景音乐混合、音效卡点对齐）等核心功能。操作标准需达到：图像编辑中能通过图层样式实现图形的立体光影效果，视频剪辑中能完成多素材的无缝衔接与节奏把控，确保数字工具成为创意表达的高效载体。

（二）技术技能测试

技术技能测试以教育部发布的中职专业教学标准中核心技术技能为基本依据，以操作考试为主，充分体现考核岗位技能、通用技术等内容。

学校2026年陕西省高职院校分类考试三校生技术技能测试采用现场绘图（素描/色彩）、数字艺术创作（图形软件操作）、手工创意制作（立体构成）三模块组合进行，各模块考试时长均为40分钟，总考试时限120分钟，满分100分；才艺展示作为附加测试项目，考试时长5分钟，附加分值10分。

2.测试要求

紧扣考生中职所学专业大类的核心课程标准，不超纲考查偏、难、深的理论知识，侧重理论与实践的结合；

考查考生对专业基本概念、核心原理的理解，能运用专业理论知识解释操作过程、分析操作中出现的简单问题。

掌握专业相关的安全操作规程、行业技术标准和职业规范，具备基本的专业安全意识。

运用基础专业知识解决文化艺术领域的基础实践问题和职业场景应用问题，具备艺术作品解读与审美表达、文化数据整理与分析、艺术资源检索与创意转化能力。

3.测试内容

（1）核心能力要求

掌握素描工具（铅笔、炭笔、画纸）使用及维护方法，规范完成静物写生操作流程；熟练用画板、画架等辅助工具，保持工作区整洁。

运用图像和音视频编辑软件完成基础编辑，独立制作简单平面设计作品（海报、名片等）和音视频剪辑，掌握软件操作规范。

完成立体构成作品创意设计与手工制作，用点、线、面表现空间形态，合理选材料且工艺规范；掌握工具安全使用方法，作品尺寸符合要求（不超30cm×30cm×30cm）。

具备艺术作品审美分析能力，能对给定作品构图、色彩、技法初步评价并提建议；也可提交公共文化活动策划方案、艺术表演或舞蹈编排设计等特长展示，材料体现专业素养。

（2）测试项目及评分标准

现场绘图（30分）：指定静物组合（陶罐、果、衬布）4开画纸素描/色彩写生，考核构图、造型、明暗/色彩表现；

数字艺术创作（40分）：二选一作答。A.Photoshop设计A3尺寸主题海报（300dpi），考核软件操作、创意表现（主题契合度、元素原创性）、视觉效果（色彩搭配、版式布局）；B.Pr/剪映完成30秒短视频剪辑（含3段以上素材），考核软件操作（素材拼接、转场添加、背景音乐适配）、创意表现（主题契合度、叙事逻辑性）、视觉效果（节奏流畅性、画面美感）；

手工创意制作（30分）：指定材料（卡纸、铁丝、布料等）完成立体构成作品，考核空间创意（形态设计与主题表达）、工艺精细度（剪裁拼接精度、无明显瑕疵）、材料运用（材料特性发挥、环保性）；

附加才艺展示（10分）：自选音乐（乐器演奏/歌曲演唱）、舞蹈（民族舞/现代舞）、朗诵（自备文稿）、戏曲等形式现场表演，考核艺术表现力（技巧掌握、情感传达）、创意编排（内容原创性、形式新颖度）、舞台感染力（台风仪表等）。

4.测试样题

（1）现场绘图（素描/色彩），任选其一。

①　简笔画创作：完成"校园生活"主题四格简笔画

②　动漫角色设计：手绘Q版人物头像（A4纸），包含表情及服饰细节

③　场景速写：对校园标志性建筑进行快速速写（8开画纸），重点表现透视关系与空间层次

④　人体动态速写：临摹3组不同运动姿态的人物速（8开画纸），重点表现肢体比例与动态张力

⑤　风景色彩写生：使用丙烯颜料完成校园一角的色彩写生（4开画纸），掌握色彩调和与空间层次表现

⑥　装饰图案设计：以"秦岭动植物"为主题，手绘2套连续纹样（A4纸），包含单独纹样、二方连续两种形式

（2）数字艺术创作

数字海报、视频设计实训：运用软件设计以下内容，任选其一。

①　Photoshop图像编辑：对给定风景照片进行色彩校正、瑕疵修复及滤镜特效处理，保存为JPG格式

②　动态海报设计：使用软件制作校园活动静态海报（A3尺寸，300dpi），包含模板选择、文字排版及素材替换操作

③　剪映视频剪辑：对3段校园活动素材进行拼接，添加转场特效及背景音乐（30秒成片）

④　PPT设计制作：制作5页"艺术设计专业介绍"演示文稿（包含封面、目录及3个内容页）

⑤　AI辅助设计：自选AI软件生成"未来校园"主题插画（提供3组关键词，调整参数生成3版方案）

⑥　短视频特效制作：使用剪映制作15秒"校园Vlog"片头，包含文字动画、滤镜叠加及音效处理

⑦　网页原型设计：使用Figma制作移动端"艺术展览"专题页面原型（包含首页、详情页、购票页3个核心页面）

（3）手工创意制作，任选其一，材料自备

①　立体构成实训：利用卡纸、铁丝等材料制作"空间韵律"主题立体作品（30cm×30cm×30cm以内），掌握剪裁、拼接、组装等工艺技巧

②　手工布艺设计实训：利用布料、针线等材料制作"传统纹样"主题装饰挂饰（25cm×25cm），考核图案设计、剪裁缝合及装饰工艺

③　材料创意拼贴：使用废旧报纸、树叶等综合材料创作"环保主题"拼贴画（30cm×40cm），考查材料组合与主题表达能力

④　字体设计创作：以"科技与艺术"为主题，手绘2组创意字体设计方案（A4纸），考核字形结构、笔画变形及视觉表现力

⑤　场景速写：对校园标志性建筑进行快速速写（8开画纸），重点表现透视关系与空间层次

⑥　材料创意拼贴：使用废旧报纸、树叶等综合材料创作"环保主题"拼贴画（30cm×40cm），考查材料组合与主题表达能力

⑦　校园文化活动策划案协作：以"非遗文化进校园"为主题，小组协作完成活动策划案框架，要求包含活动主题阐释（50字）、流程设计（3个核心环节）、视觉主KV草图（A4纸手绘）及预算分配表（含3类主要支出）

⑧　装饰图案设计：以"秦岭动植物"为灵感，手绘2套连续纹样（A4纸），要求包含单独纹样、二方连续、四方连续三种形式，线条流畅且主题元素突出

⑨　手工纸艺制作：使用彩色卡纸制作立体贺卡（15cm×20cm），需包含镂空雕刻、弹出结构及主题祝福语，考核空间造型与精细操作能力

（4）才艺展示（内容自选）

编辑:武时雨

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