西安高新科技职业学院

为便于考生充分了解学院2026年陕西省高职院校分类考试要求，根据《陕西省教育厅关于进一步加强和改进高职院校分类考试工作的通知》（陕教函[2025]1163号）,结合本校实际，制定本考试大纲。

一、测试对象

参加高职院校分类考试的普通高中毕业生（以下简称 “普高生”）

对应专业大类：装备制造大类

二、测试目标

考查普高生的思想政治素养、职业认知能力、逻辑思维能力、沟通表达能力、创新实践能力和职业素养潜质，评估考生是否适应高职院校专业学习和未来职业发展的基本要求，重点检测考生对职业领域的认知程度、职业行为的判断能力以及跨学科知识的综合应用能力。

三、测试内容与要求

（一）基本职业素养测试

1.思想政治素养

（1）掌握新时代中国特色社会主义核心知识点，了解国家重大方针政策、职业教育发展政策和装备制造行业产业发展趋势；

（2）具备正确的世界观、人生观、价值观，遵守社会公德、职业道德基本规范，具有家国情怀和社会责任感；

（3）能结合社会热点和装备制造相关职业场景，做出正确的价值判断和行为选择。

2.逻辑思维能力

具备对文字、数字、图形等信息的分析、推理、判断能力、能进行简单的归纳、演绎、类比推理；

能识别逻辑谬误，理清事物之间的因果关系、主次关系，具备基本的问题分析和解决思路；

能根据给定的装备制造相关场景信息，做出合理的推断和决策。

3.沟通表达与合作能力

具备清晰的口头和书面表达能力，能准确传达装备制造相关专业信息、表达职业观点，语言简洁、通顺、有条理；

具备基本的倾听理解能力，能准确把握他人在职业沟通中表达的核心意图；

了解团队合作的基本要素，能识别装备制造行业团队合作中的常见问题，具备初步的团队协作意识和沟通技巧。

4.心理健康状况

具备良好的情绪调节能力，能适应高职学习压力和未来职业岗位挑战；

具有积极乐观的心态，面对专业学习和职业实践中的困难能保持坚韧，具备抗挫折能力；

能正确处理人际关系，在师生交往、同学协作、职业沟通中保持健康的心理状态。

5.职业认知能力

了解装备制造大类相关职业的基本内涵、职业分类、行业基本特征和核心岗位要求；

熟悉高职院校装备制造大类常见专业对应的职业领域、就业方向和发展前景，关注行业技术革新动态；

能初步认知自身兴趣、特长与装备制造相关职业的匹配度，树立初步的职业发展意识。

6.创新实践能力

具备基本的观察能力和想象能力，能对装备制造领域的常见技术、产品或工艺提出个性化的改进建议；

了解基本的创新方法，能结合装备制造职业场景完成简单的创新构思；

具有初步的动手尝试意识，愿意参与实践操作，能积极探索专业相关的实践项目。

7.职业素养潜质

具备吃苦耐劳、精益求精的工匠精神，认同装备制造行业的职业价值；

具有安全意识和规范操作意识，了解装备制造行业基本的安全准则和职业行为规范；

具备持续学习的意识，能适应装备制造行业技术快速更新的发展需求。

（二）职业适应性测试

1.创新实践与职业潜质

具备基本的观察能力和想象能力，能对装备制造领域的常见事物和现象提出个性化的看法或改进建议；

了解基本的创新方法（如仿生创新、组合创新等），能结合装备制造职业场景（如产品生产、设备维护、工艺优化等）完成简单的创新构思；

具备初步的动手操作意识和实践能力，能适应高职教育“做中学、学中做”的教学模式，具有吃苦耐劳、精益求精的职业潜质，认同装备制造行业的工匠精神。

2.职业认知能力

了解职业的基本内涵、职业分类，掌握装备制造行业的基本特征、技术发展趋势和核心岗位要求（如机械加工、电气控制、设备运维等）；

熟悉高职院校装备制造大类常见专业（如机械设计与制造、数控技术、电气自动化技术等）对应的职业领域、就业方向和发展前景，能准确认知自身兴趣、特长与职业的匹配度；

具备初步的职业规划意识，掌握基本的职业礼仪，了解装备制造行业的行为规范和职业素养要求（如安全操作、质量把控、团队协作等）。

3.行业认知与趋势把握

了解装备制造行业在国民经济中的地位和作用，熟悉陕西本地装备制造产业的发展特色和优势企业；

关注装备制造行业的前沿技术（如智能制造、工业机器人、数字化生产等），能结合行业趋势分析职业发展机遇；

理解装备制造行业“质量强国”“智能制造”的发展战略，认识职业岗位与产业发展的关联性。

4. 安全规范与责任意识

了解装备制造行业基本的安全操作规程（如机械操作安全、电气安全、设备维护安全等），认识安全在职业实践中的重要性；

理解“质量终身负责制”在装备制造行业的内涵，能结合具体岗位说明如何践行质量责任；

具备基本的风险识别能力，能在职业场景中预判潜在风险并提出初步的防范措施。

5.问题解决与应急处置

能针对装备制造相关职业场景中的简单问题（如设备小故障排查、生产工艺小优化、团队协作分歧等）提出合理的解决方案；

面对突发情况（如生产过程中设备异常、操作失误等）能保持冷静，具备初步的应急处置思路，兼顾效率与规范；

能结合所学知识和生活经验，逻辑清晰地分析问题、阐述解决步骤。

6.职业价值观与行为选择

认同装备制造行业的职业价值，具有敬业奉献、诚实守信的职业品格；

能在职业场景中做出符合社会公德、职业道德和行业规范的行为选择；

具有节能环保意识，了解装备制造行业绿色生产的要求，能在职业实践中践行可持续发展理念。

四、测试形式与分值

测试形式：面试

分值：总分100分，其中基本职业素养占40分，职业适应性测试占60分。

五、参考样题

（一）基本职业素养通识题

1.题目：请用1-2分钟做自我介绍，重点说明你的性格特点、选择本校及对应专业大类的原因。

考察方向：语言表达能力、自我认知、职业适配性、院校认同度。

2.题目：谈谈你的兴趣爱好，这些爱好对你未来从事对应专业岗位有哪些帮助？

考察方向：兴趣与职业的适配性、性格特质、职业素养潜力。

3.题目：请说说你未来3-5年的职业规划，如何通过在校学习实现这一规划？

考察方向：目标感、学习主动性、职业规划能力。

4.题目：你认为自己最大的优点和不足分别是什么？如何在职业场景中发挥优点、弥补不足？

考察方向：自我认知、反思能力、职业适配性。

5.题目：请分享一次你参与团队合作的经历，你在其中扮演什么角色，遇到分歧时如何处理？

考察方向：团队协作能力、沟通能力、问题解决能力。

6.题目：面对装备制造行业技术快速更新的现状，你会如何保持自身的竞争力？

考察方向：持续学习意识、职业适应能力、发展潜力。

7.题目：请谈谈你对“工匠精神”的理解，如何在装备制造专业学习和未来工作中践行工匠精神？

考察方向：职业价值观、职业素养、行业认同度。

8.题目：如果在实践操作中发现同学存在违规操作行为，可能引发安全风险，你会如何处理？

考察方向：安全意识、责任意识、沟通协调能力。

9.题目：国家大力推动“智能制造”，你认为这对装备制造行业的从业者提出了哪些新要求？

考察方向：行业认知、政策敏感度、职业发展思维。

10.题目：请举例说明你曾经克服的一个较大困难，这个经历对你未来应对专业学习和职业挑战有何启示？

考察方向：抗挫折能力、问题解决能力、反思总结能力。

（二）职业适应性试题

1.题目：结合陕西装备制造产业特色与智能制造发展趋势，谈谈传统机械制造企业应如何通过技术革新实现转型升级？

考察方向：行业认知、创新思维、地方产业了解度。

2.题目：若你在设备运维岗位工作时，发现一台关键生产设备出现异常，而生产线即将满负荷运行，你会如何平衡生产进度与设备安全？

考察方向：原则性、问题解决能力、岗位责任心。

3.题目：工业机器人技术在装备制造行业应用日益广泛，你认为从事相关岗位需要具备哪些核心能力？如何在高职阶段提升这些能力？

考察方向：职业认知、学习规划能力、行业技术敏感度。

4.题目：谈谈你对装备制造行业“绿色生产、节能环保”理念的理解，结合具体岗位说明如何践行这一理念？

考察方向：职业素养、行业政策认知、实践应用能力。

5.题目：在机械加工实训中，你发现加工后的零件精度未达到要求，可能是哪些原因导致的？你会如何排查和解决？

考察方向：专业认知、实操意识、问题分析能力。

6.题目：作为生产一线的技术人员，当团队因生产工艺选择产生分歧时，你会如何推动达成共识？

考察方向：沟通协调能力、团队协作意识、专业判断能力。

7.题目：请结合具体案例，说明装备制造行业中“诚实守信”对于企业发展和个人职业成长的重要性？

考察方向：职业价值观、行业认知、案例分析能力。

8.题目：数字化生产是装备制造行业的发展方向，你认为数字化技术会对传统生产岗位产生哪些影响？从业者应如何应对？

考察方向：行业趋势把握、职业适应能力、创新思维。

9.题目：若在生产过程中突发停电，导致部分生产数据未及时保存，且恢复供电后需尽快恢复生产，你会采取哪些措施？

考察方向：应急处置能力、风险防控思维、实操规划能力。

10.题目：你认为装备制造专业学习中，理论知识与实践操作哪个更重要？请结合职业场景说明理由。

考察方向：职业认知、学习理念、逻辑表达能力。

11.题目：陕西某装备制造企业计划引入智能化生产线，你认为在人员培训方面需要重点关注哪些内容？

考察方向：行业认知、问题解决能力、职业发展思维。

12.题目：在电气控制相关岗位工作时，你发现电路设计存在一处不合理之处，可能影响设备运行效率，你会如何向技术主管提出改进建议？

考察方向：沟通表达能力、专业素养、创新意识。

13.题目：谈谈你对装备制造行业“质量是企业生命线”的理解，结合具体岗位说明如何保障产品质量？

考察方向：责任意识、职业素养、专业认知。

14.题目：如果让你设计一款小型机械工具，你会优先考虑哪些因素？请简要说明设计思路。

考察方向：创新实践能力、专业思维、逻辑规划能力。

15.题目：装备制造行业部分岗位工作强度较大，你如何看待这一现象？将如何调整自身适应岗位要求？

考察方向：职业认同度、抗压能力、心态调整能力。

16.题目：工业互联网与装备制造行业深度融合，你认为这会带来哪些新的职业机会？你是否有针对性的职业规划？

考察方向：行业趋势认知、职业规划能力、发展潜力。

17.题目：在团队完成一项机械产品组装任务时，因部分零部件供应延迟影响了进度，你会提出哪些解决方案？

考察方向：应急处置能力、团队协作能力、问题解决能力。

18.题目：请说明装备制造行业中“安全操作规程”的核心意义，结合具体操作场景举例说明如何遵守安全规范？

考察方向：安全意识、职业素养、实践应用能力。

19.题目：你认为高职阶段的装备制造专业学习，应重点培养哪些实践技能？为什么？

考察方向：职业认知、学习规划能力、专业理解度。

20.题目：结合陕西本地装备制造企业的发展需求，谈谈你未来想从事哪个具体岗位？如何为该岗位做好准备？

考察方向：职业定位、行业认知、学习主动性。

一、测试目标

考查三校生在中职阶段所学专业的基础理论知识、专业核心技能和实际操作能力，评估考生是否具备高职阶段专业学习的技能基础和实践能力，重点检测考生对专业知识的应用能力、技术技能的操作规范性和问题解决能力，契合高职院校专业人才培养的技能衔接要求，严格依据教育部2025年《中等职业学校专业教学标准》制定。

二、测试对象

参加高职院校分类考试的中等职业学校（技工学校、职业高中、中专）毕业生，考生需报考与其中职所学专业大类（装备制造大类）相关的高职专业。

对应专业大类：装备制造大类

三、测试内容与要求

三校生职业技能测试分为专业能力测试和技术技能测试两部分，各占100分，总分200分。

（一）专业能力测试

1.测试方式：学校 2026 年陕西省高职院校分类考试三校生专业能力测试采用闭卷笔试方式，考试时限 120分钟，满分 100 分。

2.测试试卷结构

考试题型为选择题、填空题和判断题、计算题、简答题、论述题、案例分析题等;

客观题占50%—60%,主观题占40%-50%;

较容易题 60%，中等难度题 30%，较难题 10%。

3.测试内容及要求

本测试以教育部2025年《中等职业学校专业教学标准》中装备制造大类核心专业知识为基本依据，结合我省中等职业学校装备制造相关专业教学实际命制试题，重点考查学生综合专业能力。测试内容围绕中等职业学校装备制造类学科核心素养，吸纳行业前沿成果，引导学生通过对专业知识与技能的学习和应用实践，增强专业意识，掌握职业场景中必备的知识技能，为高职阶段学习和未来就业奠定基础。具体内容如下：

（1）机械制图

了解：机械制图的基本规定（图纸幅面、比例、字体、图线等）；常用几何图形的画法；

掌握：正投影法的基本原理；三视图的绘制与识读方法；常见机件的表达方式（视图、剖视图、断面图等）；

理解：标准件与常用件（螺栓、螺母、齿轮、轴承等）的结构特点和画法；

会运用：能识读中等复杂程度的机械零件图和简单装配图；能根据简单零件的结构绘制三视图。

（2）机械基础

了解：机械的组成与分类；常用机械材料的基本性能；

掌握：构件的受力分析与平衡条件；平面连杆机构、凸轮机构、齿轮机构的工作原理和基本特性；

理解：机械传动的基本方式（带传动、链传动、齿轮传动等）的工作特点和应用场景；

会运用：能分析简单机械机构的运动规律；能根据工作要求选择合适的机械传动方式。

（3）金属材料与热处理

了解：常用金属材料（钢铁材料、非铁金属材料）的分类、牌号和用途；

掌握：金属材料的力学性能（强度、硬度、塑性、韧性等）及其测试方法；

理解：金属热处理的基本工艺（退火、正火、淬火、回火）的目的和应用；

会运用：能根据零件的工作要求选择合适的金属材料和热处理工艺。

（4）电工电子基础

了解：电路的基本组成和电路模型；正弦交流电的基本概念；

掌握：电路的基本定律（欧姆定律、基尔霍夫定律）及其应用；常用电工电子元件（电阻、电容、电感、二极管、三极管等）的结构和特性；

理解：基本放大电路、整流滤波电路的工作原理；

会运用：能分析简单直流电路和交流电路的参数（电压、电流、功率等）；能识别常用电工电子元件并判断其好坏。

（5）机械制造工艺基础

了解：机械加工的基本方法（车、铣、刨、磨、钻等）及其加工特点；

掌握：机械加工工艺过程的组成；零件加工精度和表面质量的影响因素；

理解：常用加工设备（车床、铣床、钻床等）的基本结构和工作原理；

会运用：能编制简单零件的机械加工工艺路线；能分析影响加工质量的常见问题并提出初步改进措施。

（二）技术技能测试

技术技能测试以教育部2025年《中等职业学校专业教学标准》中装备制造大类核心技术技能为基本依据，以操作考试为主，充分体现考核岗位技能、通用技术等内容。

1.测试方式：现场实操（含实训设备操作、手工制作、计算机辅助操作等），考试时限120分钟，满分100分。

2.测试要求

紧扣考生中职所学装备制造大类核心课程标准，不超纲考查偏、难、深的理论知识，侧重理论与实践的结合；

考查考生对专业基本概念、核心原理的理解，能运用专业理论知识解释操作过程、分析操作中出现的简单问题；

掌握专业相关的安全操作规程、行业技术标准和职业规范，具备基本的专业安全意识；

运用基础专业知识解决简单的职业场景问题，具备基本的文字理解与表达、数据计算与分析、信息检索与处理能力。

3.测试内容

（1）核心能力要求

掌握：机械零件手工测绘的基本方法和步骤；常用机械加工工具（锉刀、锯条、钻头等）的正确使用方法；

运用：能根据零件图纸进行简单的手工加工操作；能使用计算机辅助设计软件（如AutoCAD）绘制简单机械零件图；

完成：能按要求完成机械零件的手工测绘任务；能进行简单电路的连接与调试；

具备：设备安全操作能力、质量控制意识、规范操作习惯和现场问题处理能力。

（2）具体测试项目

机械零件手工测绘：根据给定的简单机械零件（如轴、支架、箱体等），完成尺寸测量、草图绘制、标准图绘制等操作，要求测量准确、图纸规范；

计算机图文排版与绘图：使用AutoCAD软件绘制指定的机械零件图，要求图层设置合理、尺寸标注准确、图形绘制规范；

数据处理与分析：运用Excel软件对机械加工工艺参数、零件检测数据等进行整理、计算和分析，生成简单的数据报表或图表；

简单电路连接与调试：根据电路图，完成电源、开关、灯泡、电阻等元件的连接，进行通电测试并排查简单故障；

机械加工基础操作：在指定加工设备（如车床、铣床）上，完成简单零件的加工操作（如车外圆、铣平面等），要求操作规范、尺寸符合要求。

4.测试样题

（1）机械零件手工测绘题：给定一个阶梯轴零件（未标注尺寸），提供卷尺、卡尺等测量工具，要求在90分钟内完成零件的尺寸测量、草图绘制，并依据机械制图标准绘制A4幅面的零件图（含尺寸标注、技术要求）。

（2）AutoCAD绘图题：提供一个简单支架的结构描述和关键尺寸，要求在60分钟内使用AutoCAD软件绘制该支架的三视图，要求图层分明、尺寸标注完整、图形比例恰当（1:1）。

（3）数据处理题：提供一组机械加工零件的尺寸检测数据（共30组），要求在30分钟内使用Excel软件对数据进行整理，计算平均值、标准差，绘制尺寸分布直方图，并简要分析零件尺寸的合格情况（给定合格范围）。

（4）电路连接题：提供电源、开关2个、灯泡2个、电阻1个、导线若干，要求在40分钟内完成一个并联电路的连接（两个灯泡并联，开关控制总电路，电阻串联在干路），连接完成后通电测试，确保灯泡正常发光，并说明电路工作原理。

（5）车床加工题：给定一根圆钢坯料（φ30mm×100mm），要求在90分钟内使用车床完成阶梯轴加工，其中一端直径φ25mm，长度50mm，另一端直径φ20mm，长度30mm，要求尺寸公差±0.05mm，表面粗糙度Ra≤3.2μm，操作过程符合车床安全操作规程。

（6）机械基础简答题：请简述齿轮传动的特点及适用场景，并说明如何提高齿轮传动的承载能力。

（7）案例分析题：某机械加工企业在生产一批轴类零件时，发现部分零件加工后出现变形现象，影响装配精度。请分析可能导致零件变形的原因（至少列出3点），并提出相应的解决措施。

（8）金属材料选择题：以下哪种热处理工艺主要用于提高零件的硬度和耐磨性（ ）

A. 退火 B. 正火 C. 淬火 D. 回火

（9）电工电子计算题：一个电阻为10Ω的用电器接在220V的交流电源上，求通过该用电器的电流和消耗的功率。

（10）机械制造工艺论述题：请结合职业实践，论述机械加工工艺过程中如何保障产品质量，减少加工误差。

附件：西安高新科技职业学院2026年高职院校分类考试大纲.docx