基层教学组织是高校人才培养的核心载体。近日，我校印发《天津师范大学基层教学组织设置与管理办法（试行）》（以下简称《办法》）。这份文件释放了哪些改革信号？教师将获得哪些支持？一起来看看吧~

因时而变

——从“物理整合”到“化学反应”

Q

学校为何在此时出台这份《办法》？

《办法》是学校推动本科教育教学系统性变革的关键一环。

一是学校已前瞻性谋划并启动“2030本科教育教学‘新质’行动计划”，未来五年将围绕专业生态优化、培养模式创新、未来课程重塑等核心领域进行深度改革。作为改革执行核心单元的基层教学组织必须率先提质增效。

二是传统的教研室模式在激发活力、促进交叉等方面存在不足，难以适应当前教育教学新形态对教学组织创新力和执行力的高标准要求。

出台《办法》的核心目标明确聚焦于“赋能”与“激活”，旨在通过科学的制度设计，推动基层教学组织从单一的行政单元，转型升级为集“教学研究、课程建设、教师发展、质量保障”于一体的创新型组织，切实打通立德树人任务与各项改革举措落地见效的“最后一公里”。

A

形态创新

——虚实结合，跨界无阻

Q

《办法》中提到的“四类组织”和“虚拟教研室”非常吸睛，怎样理解？

《办法》以“矩阵式”布局重构基层教学组织体系，突破单一模式，鼓励多元形态发展。

四维布局：专业类、课程类、学科类、跨学科类。

破壁行动：突出“跨学科、跨专业”组织，鼓励与行业企业、兄弟院校联手。

数字化转型：学校首次在制度层面明确了“虚拟教学组织”的地位。这不仅是形式上的线上协同，而是依托信息化平台，推动教学资源共建共享的系统性安排。在具备稳定技术支撑与协作机制的前提下，虚拟组织与实体组织享有同等地位，共同构成教学创新的有机整体。

A

实效为重

——拒绝“形式主义”教研

Q

如何确保基层教研活动不流于形式？《办法》有哪些硬招？

《办法》提出了“产出导向（OBE）”的考核逻辑。

定量指标：每学期至少2次“实质性产出”的活动，每位老师互听课不少于2学时。

定性引导：教研活动要聚焦“项目培育、教学攻坚、技术融合”。

档案减负：鼓励数字化归档，通过信息化手段记录教研重点，精简纸质留痕。

A

赋能成长

——让潜心育人者受认可、有发展

Q

老师们非常关心参与基层教学组织工作的激励措施，学校有哪些安排？

为有效激发教师参与基层教学组织建设的积极性与创造力，学校构建了“五位一体”的系统化激励机制：

关联工作认定：明确将教研组织工作和活动，按规定纳入教学工作量计算体系。

关联职称晋升：担任基层教学组织负责人及所在组织取得的建设成效，纳入职称晋升的教学业绩评价范畴。

关联经费支持：提供“基础保障+重点突破”双轨并行的经费支持，确保基层教学组织平稳运转，促进高水平教学成果产出。

关联荣誉体系：定期开展“优秀基层教学组织”评选，并择优推荐参评国家级、省市级相关教学荣誉。

关联资源配置：在出国研修、教学改革项目申报等资源配置中，对表现突出的组织成员予以优先支持。

A

管理闭环

——能上能下的“动态机制”

Q

如果基层教学组织运行不善，会有退出机制吗？

是的。《办法》明确规定对基层教学组织实行动态管理。不仅重视组织的“设立”，更关注其“运行质量”。教务处将联合各教学单位进行定期评估，对评估中发现问题的组织，指导其整改；对整改后仍无法达到建设目标的，将进行优化重组或有序退出。全力保障基层教学组织整体的活力与效能，实现资源的优化配置。

A

基层教学组织是学校教学质量的“定海神针”。希望通过这一《办法》，让每位老师都能在组织中找到归属感，在团队中获得成长力，共同为学校本科教育教学高质量发展奠定坚实基础。

来源：天津师范大学微信公众号