2025年高考文综全国卷地理学科命题坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，以高校人才选拔要求和普通高中课程标准为依据，以真实问题情境为载体，贯彻全国教育大会精神，落实立德树人根本任务，着力体现地理学科独特的育人价值。试卷在整体风格、题型结构上保持基本稳定，给学生以熟悉感。

一、以点带面落实立德树人根本任务

1．服务国家战略，激发责任担当

试题自然融入我国新时期“双碳”发展目标、能源结构调整与产业转型升级等重大发展战略。例如，第1～3题以吉林通榆县风电产业集群为情境，通过分析风电装备制造全产业链与“风电场+制造基地+风电消纳”联动模式，体现我国发展清洁能源、构建新型能源体系的发展战略，引导学生关注科技创新与产业协同对实现碳中和目标的作用，激励学生投身国家前沿科技建设，勇担时代重任。

2．弘扬传统文化，贯彻人地协调观

中华优秀传统文化蕴含着古人协调人地关系的朴素认知与深远智慧，为当代生态文明建设提供了良好借鉴。例如，第4～6题以江西吉安渼陂古村水系治理为切入点，通过分析“两河一塘（群）”水系的布局原理，展现古人因地制宜、天人合一的治水智慧，传递“尊重自然、合理利用资源”的可持续发展理念，提升学生对中华优秀传统文化的认同，呼应和美乡村建设中保护传统村落文化、传承生态智慧的时代需求。

二、特色鲜明考查关键能力与学科素养

1．突出学科特点，强化区域认知与综合思维

运用区域认知、综合思维发现问题、分析问题和解决现实问题，是地理学科的鲜明特点。例如，第9～11题以我国温带湿润区某盆地为案例，结合台地和谷地、四周丘陵、北缘山峰等不同地貌类型的空间尺度差异，分析气候、地貌、水文、土壤、植被等不同自然要素的综合作用，以及由此形成的地带性与非地带性差异，培养综合思维。第36题要求学生综合工业区位选择与产业集聚、农业发展特点、区域差异和区域联系、产业升级、现代服务业对农业的影响、电子商务与区域经济发展等知识，涵盖了不同产业的联动发展，不同地区的协调发展，培养区域认知。

2．依托学术情境，提升地理实践与探究能力

依托特定学术情境，考查学生的地理实践与探究能力，培养严谨的科学态度与求实的科学精神。例如，第37题以英国湖区国家公园为案例，将第四纪冰川作用与当前水文特征结合，（1）小题描述湖泊分布与形态，（2）小题分析冰川作用的影响，通过“获取信息、描述现象、分析成因”的能力进阶考查，从表象到机理，形成“观察、解释”的逻辑链。（3）（4）小题，将气候、地形与水文特征关联，引导学生从单一要素分析转向对区域整体思考。旨在通过合理的梯度设计，逐步引导学生运用地理原理解释真实地理现象。

三、多维立体呈现思维品质

1．对接基本知识技能，夯实思维基础

强调基础性，并不是强调对单一知识点的简单再现和机械重复，而是要求学生运用基础知识与基本原理，调动基本技能，解决具体问题，进而为培养持续发展思维品质奠定坚实基础。例如，第7～8题通过广西南宁新旧气象站气压数据对比，要求学生推断站点环境差异。提供的选项均是学生在日常教材学习中遇到的常用概念，如海拔、气温、纬度、风向等，引导学生夯实地理基础知识，把握学科基本概念、基本原理和方法。

2．挖掘地理现象内涵，熟用思维方法

通过延伸设问逻辑链条，将学生科学运用恰当思维方法分析问题的思维过程外显，是评价学生思维品质的良好依据。例如，第36（1）小题，引导学生系统关联产业发展诸多因素，归纳示范效应、产业集聚、技术扩散、品牌文化升级的递进关系，避免孤立观点罗列、碎片化思维。第36（2）小题要求学生从企业、产业链、农户等多主体角度展开辩证分析，引导学生学习运用逻辑思维、创新思维深挖复杂问题的本质，通过深入分析、结构化表达展现思维品质，体现减少机械刷题、强化思维考查的导向。