一轮复习重基础，研究课程标准、考试大纲明确备考方向。主要包括：历史事实；主要观点；知识关联；逻辑联系。

　　一、考试重点

　　必修一：

　　皇帝制度、郡县制、行省制度、三省六部制、以科举制度为代表的选官制度，甲午中日战争和八国联军侵华战争、辛亥革命、新民主主义革命的崛起，抗日战争，新中国初期的民主政治建设，新中国的外交，古希腊民主政治，罗马法，英国君主立宪制的确立，美国共和制的确立，两极格局的形成，世界多极化趋势。古代中央集权制度特点，雅典民主政治特点，英法美德代议制民主制，近代西方文明对中国造成冲击等。两次工业革命，罗斯福新政，苏联的社会主义建设，战后资本主义世界经济体系的形成，世界经济的区域集团化和全球一体化。古代经济结构特点，商品经济中的货币经济，近代经济结构的变化及其对中国思想和政治近代化的影响，近代经济政策变化，新中国经济建设。

　　必修二：

　　小农经济，耕作技术，古代中国的商业发展，古代中国重农抑商和海禁政策，洋务运动，中国民主资本主义的产生与曲折发展，20世纪50年代至70年代探索社会主义建设道路的实践，中国经济体制改革和对外开放，中国近现代物质生活与社会习俗的变迁。

　　必修三:

　　春秋战国时期百家争鸣各学派的思想主张、宋明理学、明清之际的儒家思想、维新思想、新文化运动、西方人文主义思想的起源与文艺复兴、启蒙运动、近代以来世界的科学发展历程、19世纪以来的世界文学与艺术。

　　二、复习综合

　　历史发展线索的理解：

　　事物的历史发展具有连续性和继承性，同时又有创新性。对历史发展线索的理解主要是理解事物是在什么样的历史条件下产生的，具有什么特征，又在什么样的历史条件下，在继承的基础上有什么创新发展，具有什么新的特征。在考查时，需要理解的历史发展线索的对象是影响重大的、主要的历史现象，包括生产力的发展线索、政治制度的发展线索。思想文化的发展线索等，而并不是涵盖历史上出现的所有的事物。

　　学科内综合：

　　学科内的综合在单科考试中已经出现，但没有作为重点考查的内容。作为文科综合能力测试，更注重考查在对历史学科基本知识理解的基础上，对这些基础知识相互联系的理解。因为历史现象本身不是孤立存在的，是相互联系的，而且在相互联系中确定某一历史现象的特性。相互联系表现为两种情况。一种是纵向联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等。一种是横向联系，例如同时期政治、经济、文化的相互影响作用，同类事物比较异同等。通过纵向和横向的联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律。

　　注重时空的系统关联：

　　认识历史整体发展的时序与规律，培养分析、解释、研究历史的能力。

　　史料选编的范围包含文物图片、原始文献、后人的记述以及当代学者的研究成果(包括互相矛盾的资料和与教材不同的观点)，引导学生对史料进行辨析、解读、探究历史真相，做出评价和解释，从而使学生增强证据意识、问题意识、探究意识以及逻辑推理、思维和理论分析的能力。

　　历史学习不再是机械的记忆、复述，而是通过独立思考、主动探究，加深对历史本质的认识和掌握探究历史的方法的过程。

　　文物图片本身含有大量的历史信息。只要具备相关的历史知识和敏锐的历史洞察力，便能通过这些文物图片真切感受古代、近代、异域社会的多种信息，进入特定的历史情境。