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物理
把准知识脉络，回归教材复习
1、知识结网
期中考试通常会重点考查基本知识、基本能力。考生复习时要注重知识网络架构，更要理清知识之间的联系脉络。在构建知识架构的过程中，考生要做到两个兼顾：兼顾自己整理知识架构和借鉴参考书上知识架构，兼顾章节整体知识架构和各个知识点的架构。下图是以匀变速直线运动规律的推论为例，整理得到的知识架构。
2、回归教材
在高一高二学习时，老师课堂教学会涉及教材内容，但对于高三生来说，这些内容会有所遗忘。然而，许多考题（尤其近几年的高考题）常常依托教材的知识背景，所以考生要重温教材，加深理解。例如：
这个内容就经常作为考题背景出现在考试中，考查考生对自由落体规律的掌握，考查如何估算曝光时间。
3、再学错题
考生曾做错的题，是拥有的一座金山，等待去开发。因为，以前做错的题目要么是知识认知有问题，要么是解题方法有问题，而最有可能的是思维层面有问题，往往有可能再次出错。所以在考前，考生要回顾错题，纠正错因，提升思维。
纠错复习重在习惯养成，解题习惯、思维习惯之误往往是出错之根本。随着高三学习任务加大，解题的熟练程度也在提升，但一些考生反而会丢掉原有的好习惯。例如，受力分析习惯、画过程情景图习惯、应用物理图像以图助思的习惯。
4、重视实验
实验题是
演示实验复习时，要重在体会实验揭示了怎样的物理规律，又是如何揭示的，实验条件是什么。分组实验复习时，要从实验目的出发，确定实验原理，选择实验器材，设计实验步骤，科学处理
建构整体知识，聚焦解题思路
1、初步搭建整体知识框架
对不少考生来说，高三
建构知识框架要自下而上进行，落实到每一个知识点。对知识层面与方法层面的内容要有所区分，要用方法性内容统领知识层面的内容。
2、联系实际，将知识网络化、情境化
以元素化合物复习为例，考生要关注以下几方面问题：一是元素化合物之间反应的实验现象及反应原理。二是元素化合物之间的转化关系，从分类的角度对转化关系进行二维图的记忆。三是有价值的探究性问题，例如，二氧化硫使品红溶液褪色的微粒探究；浓硝酸与木炭加热过程中的反应分析等。
3、重在落实，充分运用每道练习题
考生要用好练习题。在使用这些题目时，要做好以下几方面：对照知识的复习蓝图将练习题分类，找到每个练习题对应的知识结构；反复强化与犯错内容相关的练习题；不断加强对于该类型试题的理解，逐渐将相关知识吸收、消化；设立专门的改错本，定期将做错的题目再做一遍。这样不但能加深印象，在这个过程中也能内化知识，提升分析问题的速度与效率。
生物
找准关键问题，通过改错增分
1、概念性错误
比如，某一道错误的选择题，考生首先要弄清楚题干设问的关键问题是什么生物学概念；其次要清楚四个选项叙述的内容是什么。在判断时至少考虑两方面：①四个选项描述的有无与题干不相符的，②选项本身描述是否存在错误。改错本上要写清楚选项错在哪里，然后把题目考查的生物学概念相关的知识点整理出来，再看看教材对这一概念的叙述。
2、理解性错误
对理解性错误的总结，可加深考生对生物学知识的理解深度。这类题考查的点能弥补认识上的不足，增加思考问题时的角度。
3、知识盲区中的错误
部分题目可能考查考生知识储备中的盲点。考生要整理好这些知识，并梳理与之相关联的知识点，尝试搭建知识网络，将其融入知识库中。
4、解题思路模糊型错误
考生的这类错误常出现在解答大题中。生物大题多是一个科学实验的呈现，或是研究过程、研究结果、研究方法等。若试题以研究结果呈现，考生就要掌握分析结果的方法，将实验
改错本上关于方法和技巧的总结，考生要逐步积累和完善。复习时要多思考关于解题的方法，答题时注意要点，并及时记录整理。
5、信息获取遗漏性错误
一道生物学大题具有结构上的完整性和逻辑上的连贯性。考生仔细分析可发现，
考生利用好改错本，纠正错误的认识，完善对核心知识的理解，明确解题思路，提高解题技巧，真正地把错题变成增分点，在后续复习中就会取得理想成绩。
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