高三了，很多父母跟着孩子着急，天天催促孩子学习，生怕少督促一句，孩子就考不上好大学了。在高三生和父母中，这种“振奋”与“惴惴”相夹杂的情绪是一种普遍现象，它既代表着对美好未来的期望，也包含了对未来结果不确定的忧虑。

要不咱也补课吧？

“我辅导不了孩子，不让他补点课，作为家长我还能做点啥？”“孩子平时学习挺辛苦的，周末也补课，怕他吃不消。但听说他们班上有好多同学在补课，又害怕孩子落后，该给孩子报班吗？”“一对一的方式一定有效吗？教育机构值得信赖吗？”……对高三父母来说，以上疑问并不少见。

“每个班有40多名学生，每个人对知识的吸收程度不一样，老师不可能都顾及到。有些跟不上老师进度的学生，可以针对弱势科目和薄弱知识环节进行补习。”“其实学校功课已经够多了，有的学生住校，还要晚修，一星期只有周六在家，如果连这一天还去课外补习，怕是吃不消。” ……教师间对此也存在争议。

“听说×××经过补习成绩提高了很多！”“没用的，我们班的×××补习两年多了，一点儿用没有”……“小鬼头”们也在悄悄议论。

毋庸置疑，很多考生确实在教育机构补课。在教育机构铺天盖地的宣传中，补习提分的案例也被无限放大，甚至遮掩了大多数考生实际上是依靠学校独立学习的主流效果。补课，作为家长的安慰剂、考生的镇静剂，正慢慢被包装成包治百病的“特效药”，被越来越多的人接纳。

真的需要补课吗？

一般来说，老师会将高三复习作为一个完整的系统工程安排；而补课后，补习老师又会根据考生情况做安排，那么两者会出现冲突。补课会对学校课程产生影响，比如学校讲到几何，而补课还在讲函数。如果学校和补课的作业又出现时间冲突，你也只能喊一声“天哪！”了。

经过反复验证，高三良好的学习策略包括5部分，一是课前预习，找出问题，听课时才能有重点。二是认真听讲，将精华抓住。三是记笔记，基本概念不用记，而老师对概念的解释要记。老师讲例题时，听老师分析、解题，把答案抄下来，课后再独立做出。四是课后把当天所学的内容看几遍，想一遍，直到全部理解再做题。五是每次考试前将平时作业和以前试卷中的错题重做一遍。这是查漏补缺的好方法。不难看出，宝贵的业余时间是用来消化吸收、沉淀升华的，这也是多数考生拒绝补课的根本原因。

父母要怎么做？

作为高三生父母，在关键时期，希望尽自己所能支持孩子的学业是人之常情。但作为孩子一生的引路人，父母不能完全寄希望于“购买”和“等待”，更重要的是温暖与关怀。养育健康的孩子，自己先要做健康的父母；希望孩子有良好心态，父母先要反省和调节自己的心态。孩子的自信很重要。父母和孩子生活在一起，彼此心态、情绪会相互影响。父母要有意识地用积极乐观的心态影响孩子。比如，当孩子自卑、愁苦时，父母要用真诚积极的语言鼓励安慰孩子：“虽然你以前的基础不太好，但是我们已经看到这阶段你的努力。不要急，爸妈相信你继续坚持下去，一定能赶上来。”父母给孩子鼓励和信任，孩子也能真心感受到父母的爱，从而产生克服困难的动力和勇气，找回信心。父母要相信孩子的能力。

当然，高三生和父母不要完全排斥补课，补课要做到“救急不救穷”，可以适时带着明确目的和具体问题按需进补。

第一，冷静头脑，客观分析是否需要补课。不要因为进入高三就随波逐流，要根据实际情况确定。

第二，分清补课和学校上课的关系。补课生可分为两类：一是觉得校外老师讲得内容比学校老师讲得好；二是学校内外老师讲的内容都未弄懂。而这其中前者居多。在以往高三教学中，有的考生认为学校老师复习进度太慢，只好自己另起炉灶，以补课为主，正常上课为辅。结果整个高三条理不清，考点含糊，导致高考失利。因此，不要好高骛远，眼高手低，任何学科都要讲究系统性。校外补课只是零星地学一点，缺乏系统性。考生要记住，高三复习青睐的是扎扎实实、一步一个脚印跟着的人。

第三，考生要合理安排时间和精力。确实需要补课的考生，要全面计划、统筹安排，让校外补课真正起到“补给”作用。要将校内的教学内容弄懂弄透，再做进一步的强化训练。

第四，父母要与补课老师及时沟通。有的父母只知道花钱把孩子送到补课班，根本不管孩子的学习状况。父母不妨选择适当的时机，陪孩子去校外补课点，通过观察、了解、沟通，及时掌握孩子的学习情况，更快更好地完成校内外的所学内容。

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